三袋麦子教学设计剖析.doc

《三袋麦子》教案 　　[设计过程] 　　一、读读议议————给孩子一袋“可爱憨厚”的麦子 　　1、自读第二小节，分组讨论。 　　①小猪看到这袋麦子后，有什么表现？（重点突出“开心”、“喊”等词语，强调阅读中的两个“！”） 　　②小猪是如何处理这袋麦子的？（重点突出“迫不及待”、“吃光”等词语） 　　2、练习读第二小节，读出自己的体会与理解。（引导体会小猪的高兴劲及迫不及待的样子） 　　3、默读第六小节后，讨论。 　　①当土地爷爷来到小猪家，小猪怎么说了？（试着揣摩小猪的语气） 　　②你以为小猪有什么特点？从课文中找出相关语句读一读。 　　③假如你是土地爷爷，你会怎样评价小猪呢？ 　　4、对比读第二、六小节，同桌讨论。 　　①你喜欢小猪吗？说说你的想法。 　　②试着给这袋麦子取个好听的名儿。（可爱的麦子、充满活力的麦子、憨厚的麦子等） 　　二、划划想想————给孩子一袋“勤劳节俭”的麦子 　　1、划一划。 　　①小牛看到麦子后，有哪些想法？（重点突出“保存”、“慢慢吃”等词语） 　　②小牛拿到麦子后，怎么做了？（重点突出“透风”、“晒晒太阳”等）此处可进行句式训练，“因为……所以……” 　　2、想一想。 　　①土地爷爷到了小牛家，他会对小牛说些什么呢？ 　　②土地爷爷得知小牛把麦子保存起来后，他又会对小牛说些什么呢？（围绕小牛的“勤劳节俭”方面） 　　3、小结提问。 　　①是呀！在土地爷爷眼里小牛是节俭的孩子，这是一种多么美好的品质啊，假如你就是小牛的朋友或邻居，你会怎么夸赞他呢？先想一想，再与同桌交流。 　　②思考：土地爷爷送给小牛的是一袋什么样的麦子？（勤劳的麦子、节俭的麦子、美好的麦子等） 　　三、说说演演————给孩子一袋“能干聪明”的麦子 　　1、说一说。 　　情境一：土地爷爷给小猴送了一袋麦子，小猴高兴地收下了这袋麦子。小猴就把麦子摆放在院子里，看了又看，嘴里还不时发出啧啧的赞叹：“好麦子，好麦子……” 　　情境二：土地爷爷看了小猴的粮仓，直夸小猴能干聪明。小猴非常谦虚地说：“我只不过做了一件最普通的事情”。接着小猴将自己种麦子的经过翔实地告诉了土地爷爷…… 　　2、演一演。 　　①小猴子种麦的经过。（突出小猴的辛劳） 　　②土地爷爷来小猴家的前前后后。（突出土地爷爷的年龄、语气及心理活动等特征） 　　③小猴在家里接待土地爷爷的经过。（突出小猴的神采奕奕及聪明劲） 　　3、演后组织说话训练。 　　①你喜欢这聪明、能干的小猴吗？说说你的想法。 　　②你打算给这袋麦子取个什么名字？（聪明的麦子、能干的麦子、智慧的麦子、创造的麦子等） 　　四、悟悟写写————给孩子一袋“永远”的麦子 　　1、悟一悟。 　　课文学完了，相信这三个人物在你心中一定都留下了深刻的印象，相信这三袋麦子也会带给你更多的启示。那么，在你心目中，究竟拥有了一袋什么样的麦子呢？可爱憨厚的？勤劳节俭的？聪明能干的？还是？ 　　2、写一写。 　　请同学们将自己的所思所悟动笔写下来，要求表达出自己的真切感受。 　　3、教师总结：或许这是一袋可爱憨厚的麦子，或许这是一袋能干聪明的麦子，或许这袋麦子里有可爱，有节俭，也有聪明，或许这袋麦子就蕴涵着我们的智慧，我们的思想，或许，或许……。但无论如何，他应当成为我们心灵的麦子，成为我们精神的麦子，成为我们共同的永远的麦子。 《三袋麦子》课堂实录2 第一课时 一、教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课10个生字，两条绿线中的10个生字只是认识不写。 3、认识一个多音字。理解由生字组成的词语。认识本课生字，理解由生字组成的词语。 二、教学重点：能学会生字。 三、教学难点：能掌握写钢笔字的要求、写好生字。 四、教学准备：小黑板上准备词语。 五、教学过程： 一、导入揭题 同学们爱听童话故事？老师今天给大家讲一个童话故事中的主要人物是（板书：土地爷爷 小猪 小牛猴）。 快过年了，土地爷爷给小猪、小牛、小猴送了一份礼物——一口袋麦子。一年后，当土地爷爷再去拜访小猪、小牛、小猴时，却看到了三种大不相同的情景。那倒底是怎样的三种情景呢？我们一起来（板书：三袋麦子） 齐读课题，注意“子”读轻声。（让学生知道“子”在不同地方的读音不同。同时强调“麦” 的写法，与“表”区分。）读了课题，你有什么问题吗？ 二、初读课文 1、轻声朗读课文，画出不理解、不认识的生字、词，说说课文讲了一个什么故事。 2、查字典，结合上下文理解词语： 烙饼 发霉 虫蛀 麦囤 3、检查自学情况 （1）选择正确的读音： 小猴呢，他觉得（de dé）面前的这袋麦子是上等的 麦种（zhǒng