4综合应用教案.docVIP

有趣的平衡 教学目标 1、学生通过操作实践，观察发现规律，初步感知杠杆原理； 2、使学生初步学会运用数学的思维方式去观察、分析并解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识。 3、培养思维的周密性、全面性。通过实验寻求规律，培养抽象概括能力．积累动手实验活动的经验．丰富活动体验。 4、通过小组合作与分享，拓宽学生思维视野，感悟差异，丰富学习经验。 教学重、难点 发现“左边的棋子数×刻度数=右边的棋子数×刻度数”这一规律． 棋子数和刻度数成反比例。 教具准备 一根长约1m的硬空心管，棋子，塑料袋等实验工具，多媒体课件 教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园) 一、创设情景，生成问题 1、谈话导入： 2、检查课前布置的制作工具（简单杠杆）的作业。 学生对照制作要求，自查和同组互相检查。 出示制作要求： （1）准备的竹竿长1m,尽量做到粗细均匀。 （2）在竹竿中点打孔，拴绳子时注意绳子的长度，同时注意检查拎起绳子后竹竿是否平衡。 （3）从中点处每隔8cm做一个刻度记号，尽量等距离。 拿出准备好的棋子和塑料袋。检查大小是否一样。 二、探索交流，解决问题 认识杠杆尺，钩码并介绍操作的方法，然后进行活动。 1、活动一：探索特殊条件下竹竿保持平衡的规律 （1）媒体出示探索的问题： ① 如果塑料袋挂在竹竿左右两边的刻度相同的地方，怎样放棋子才能保持平衡？ ②如果左右塑料袋放入同样多的棋子，它们移动到什么位置才能保持平衡 ③发现的规律是：＿＿＿＿ （2）小组汇报。 （3）教师引导学生概括规律。 在相同的刻度处左右两边放相同数量的棋子，竹竿就能平衡。 2、活动二：探索在一般条件下竹竿保持平衡的规律。 （1）媒体出示探索的问题： ①如果左边塑料袋在刻度3上，放4个棋子，右边的塑料袋在刻度4上，放几个才能平衡？ ②如果左边塑料袋在刻度6上，放1个棋子，右边的塑料袋在刻度3上，放几个呢？在刻度2上呢？ ③你又有什么新发现？ （2）小组汇报。 （3）老师引导学生概括规律。 要想使竹竿平衡，必须使“左边刻度数×棋子数=右边刻度数×棋子数”。（板书） 教师小结：同学们发现的规律实际上就是物理学中的“杠杆原理”，拴绳子的那个点就是支点。 活动3、应用规律，体会反比例关系 1、提问：在左边刻度4上放3个棋子并保持不变，右边分别在各个刻度上放几个棋子才能保持平衡呢？说说你是怎么想的。 板书：左边刻度4上放3个棋子并保持不变。 右边刻度： 1 2 3 4 6 对应的棋子数：＿ ＿ ＿ ＿ ＿ 2、学生独立思考后回答。 学生回答后，教师板书： 对应的棋子数：12、6、4、3、2 3、学生做实验进行验证。 引导学生发现：左边刻度数×棋子数的积一定时，右边刻度数与棋子数成反比例。 4、拓展延伸。 如果左边刻度2上放6个棋子并保持不变，右边的棋子数可以是几？那么对应的刻度数是多少？ 三、巩固应用，内化提高 1．母女俩在玩跷跷板，女儿体重12千克，坐的地方距支点15分米，母亲体重60千克，她坐的地方距支点多远才能保持跷跷板的平衡？ 2．有一位菜贩很不老实，他有一架动过手脚的天平。这架天平的两臂不等长。有一天，当他向农民们购买实际重5千克的白菜时，就把白菜放在天平臂较短这一侧，这样称起来较轻，天平显示只有4千克重；而当他把白菜买出去的时候，他把白菜放在天平臂较长这一侧，这样称起来白菜会有多少千克重？ 四、回顾整理，反思提升 这节课我们学习了什么知识？你有哪些收获？还有什么疑问，小组里议一议，再在班里交流。 设计运动场 教学内容：设计运动场　　教学目标：　　1.使同学们会从数学角度提出问题，理解问题；　　2.并能综合运用有关圆的周长、面积等知识解决问题；　　3.发展同学们的应用意识。　　教学过程：　　一、揭示课题　　师：这节课，我们一起来学习运动场的设计，来为学校设计一个小型运动场。　　板书课题：设计运动场　　二、组织活动　　1．介绍运动场的形状。　　（1）运动场由1个长方形和两个半圆组成。 　　（2）确定有关数据。如果长方形的长即直线跑道的长定为50米，那么运动场最内侧跑道所在的圆的直径是多少？学生独立计算。 　　（3）绘制跑道平面图。 　　要求学生根据确定的数据，按一定的比例绘制平面图。让学生交流自己确定的比例尺，找出合适的比例尺。 　　二、解决问题 　　1、建造运动要考虑哪些问题？（如运动场要铺煤渣；跑道上如果铺塑胶，需要多少钱？） 　　2、运动场的占地面积是多少？ 　　3、怎样确定100米和200米赛跑的起跑线？要解决这些问题需要用到哪些知识？ 　　4、要在这个运动场铺20厘