陈晓燕《长城》教学设计.docVIP

《长城》第二课时教学设计 教学目标：1、认识长城是我古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹。2、了解长城的气势雄伟和高大坚固；学习作者观察事物和表达的方法。3、理解课文内容，感情朗读课文，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞颂。 教学重难点： 理解长城的气势雄伟和高大坚固；体会作者所表达的思想感情 一边朗读一边想像当时的劳动场面，理解作者对古代劳动人民的赞叹之情。 教学准备：课件 教学过程：1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞颂。2、初步学习体会作者观察和表达的方法。3、通过网络，查找有关长城的资料，并产生了解中国其它的“世界遗产”的兴趣。1． 　　　2．图文对照，理解课文内容，增强学生的民族自豪感和爱国主义的情感。 一、复习导入 1、上节课我们学习了课文第一自然段了解了远看的长城 2、生齐读第1自然段 二、研读课文2至4自然段 （一）研读第2自然段 1、出示近看长城图，学生说说近看到的长城 2、看看课文是怎样写近处看到的长城。幻灯出示第2自然段，学生齐读 3、学生用笔划出近看长城是怎样的词语 4、生反馈，板书（高大坚固），生齐读 5、作者写了长城哪些部分，学生用笔圈出，板书：垛子、瞭望口、射口、城台 6、默读第2自然段用笔在书上图中找出垛子，瞭望口，射口，城台，学生上台指出 7、齐读第2自然段，读出气魄雄伟的气势、高大坚固 8、小练笔：幻灯出示　　让我们 一起回到战争年代，百万士兵，身穿铠甲，站在高大坚固的 长城之上，随时准备防范外族入侵，，他们通过瞭望口（ );发现敌情之后，通过每个城台（ ），战斗开始了，用垛子（ ），通过射口（ ）……… 9、齐读 （二）研读第3自然段 1、当你站在气魄雄伟，高大坚固的万里长城，你会想到些什么？ 2、作者想到了什么？(劳动人民) 3、幻灯出示第3自然段，齐读 4、个别说读懂了什么？（艰难、劳累） 5、出示句子： 单看这数不清的条石，一块有两三千斤重，那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。 (1)词语“两三千斤、一步步、陡峭的山岭”齐读，自由读出艰难、劳累 (2)有感情地朗读句子、自由读、齐读 6、出示句子 多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。 （1）“血汗”指的是什么？ (2)有感情的朗读 (3)你想对建筑长城的古代劳动人民说些什么？ （三）研读第4自然段，总结延伸 出示句子：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。 （1）伟大的奇迹你读懂了什么？联系前后文个别说 （2）师总结：万里长城，气势磅礴，雄伟壮观，是我国古代劳动人民创造的奇迹，是世界上最宏伟的建筑工程，是人类历史上独一无二、举世无双的。长城已被联合国列为“世界文化和自然遗产”的保护项目。这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。 (3)学生齐读出示世界各国元首献给长城的题词：　英国女王伊丽莎白游览长城以后，留下了这样的题词：“我到过世界上的许多地方，中国的万里长城是最美的！”西班牙首相阿斯纳尔游览长城以后，留下了这样的题词：“对于凝聚着中国千年文明、智慧和力量的长城，我深表敬佩”。美国总统克林顿游览长城以后，留下了这样的题词：“长城是一个奇迹，一个由伟大的民族创造的伟大的奇迹。” （4）出示赞美长城的诗歌齐读 长城啊长城！　 你向人们描绘着中华山河的锦绣，　 你向人们诉说着中华文明的悠久， 你向人们展示着中华民族的智慧和力量。 今天，我终于登上了长城！　 我站在崇山峻岭的高峰之巅，　 我站在气魄雄伟的城楼之上，　 向着群山，向大海，纵情高呼：　 我爱长城！我爱中华！ （5）带着赞美齐读课文 （6）让学生写介绍长城导游词小练笔 （7）出示 出示：各位游客大家好，现在我们已经来到了长城上，-------------------------------------------------------------------------------- 板书设计： 17? 长城 远看?? 像长龙? 一万三千多里 近看?? 高大坚固? 联想?? 血汗和智慧 赞美?? 伟大的奇迹 　　　　　  　 2词句解析。　　（1）对句子的理解。　　①站在长城上，踏着