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教学设计模板 课题摘要 学科 语文 学段 小学 年级 六 单元 三 教材版本 全日制聋校教材 课程名称 《滥竽充数》 一、学习内容分析 1.教材分析 〈〈滥竽充数〉〉是一篇成语故事，写的是战国时期齐宣王喜欢听许多人在一起吹竽。南郭先生不会吹，也混在里面充数。后来齐缗王继位，喜欢一个一个地吹竽给他听，南郭先生混不下去了，只好逃走了。这个故事比喻没有真才实学的人混在行家里面充数。 2.学情分析 601班共有学生10人，其中8人佩戴助听器，3人助听效果较好，班级配备1比8的FM调频系统。4人语言水平较好，基本能完整通顺地表达自己的想法，3人语言水平一般，表达时语句不够完整，3人认知能力落后，无法发表自己的简介。 3.教学目标（含重难点） 教学要求： 1、学会本课生字和新词，理解“滥竽充数”这个成语的意思。 2、了解寓言故事的内容，理解寓意，从中受到做老实人、办老实事、实事求是的思想教育。 3、练习用自己的话复述寓言故事。 教学重点、难点： 理解“滥竽充数”这个成语的意思，并能灵活运用。 二、教学环境选择 □简易多媒体教室 √交互式电子白板 □网络教室 □移动学习环境 三、教学过程设计 教学环节 活动设计 信息技术使用说明 一、?动画引入，揭示课题 1、师：老师先请大家一起来欣赏一段动画片，看完后请你有简单的话来说说这个故事的主要内容。 2、学生反馈 师：这个故事就是我们今天要学的寓言《滥竽充数》。让我们一起来读读这个成语。（课件：滥竽充数） 3、师：结合刚才我们看的动画片，说说你理解了这个成语中的哪几个字？师：你能连起来说说整个词语的意思吗？ 播放动画片《滥竽充数》 出示大字课文 学生在大字课文中找出理解的字，并能画出来 二、 初读课文，初知大意 1、师：接下来，就让我们回到课本中，请同学们快速朗读课文，找到文中能解释这个成语的句子。 2、学生反馈 句子：每次吹竽，他也鼓着腮帮捂着竽眼儿，装腔作势，混在队里充数。 3、 师：我们来一起读读这个句子，什么叫“装腔作势”？从句中哪些地方可以看出他在装腔作势？ 师：谁愿意上来扮演南郭先生，做做装腔作势的样子，大家给他们配上朗读。 “混”说明他装腔作势非常象，才能蒙混过关的。南郭先生就是这装腔作势，滥竽充数，蒙混过关的。（点击：混）（请你读读，我们一起来试试。） 课件划出句子：每次吹竽，他也鼓着腮帮捂着竽眼儿，装腔作势，混在队里充数。 课件标红或圈出词语：鼓着腮帮 捂着竽眼儿，并出示相应的图片 三、 阅读填表，理解寓意 1、 师：先用自己的话说说南郭先生之所以能够滥竽充数的原因，再 读读文中有关的句子说明理由。 A、齐宣王爱讲排场。板书：爱讲排场 句子：战国时候，齐宣王喜欢听吹竽，又喜欢讲排场，他手下吹竽的乐队就有300人。他常常叫这300人一起吹竽给他听。 B、南郭先生善于装腔作势。板书：装腔作势 （课件）出示句子：每次吹竽，他也鼓着腮帮捂着竽眼儿，装腔作势混在队里充数。 他混过了一次又一次，没有出过毛病。 师：请你读读这个句子，说说这两个句子之间是什么关系？你能用恰当的关联词将它联起来吗？（“因为……所以……”、“之所以……是因为……”） 2、 师：南郭先生滥竽充数的结果怎么样？（板书：结果 只好逃走） （ 句子：南郭先生听到这个消息，只好偷偷地逃走了）。 师：读读这个句子，这个消息指什么消息？（点击显示句子） 谁再来读读这个句子，说说你在读的时候有什么体会？ 3、 师：下面就让我们一起读课文。读完之后请你说说这则寓言给你的启示。 标注词语“讲排场”，展示相关图片 标注词语“装腔作势”，展示相关图片 标注词语“逃走”，展示相关图片 四、联系实际，深化寓意 1、师：只要同学们留心观察，你不难发现在我们身边有许多“滥竽充数” 之类的事情 ，也有象南郭先生一样的人。 ——说说我们身边的南郭先生 4、师小结 展示日常生活中的一些图片 四、教学评价设计 1.评价方式与工具 √课堂提问 □书面练习 □制作作品 □测验 □其它 2.评价量表内容（测试题、作业描述、评价表等） 六、备注 技术环境下课堂教学管理思路、可能存在的教学意外及相应的应急预案等 七：他人评议 请记录学科坊学友、坊主或其他老师对本篇教学设计的修改建议。