人美美术二上会变的小手套教学设计.docVIP

《会变的小手套教材分析： 本课作为一节“设计应用”课程，目的是激发学生运用身边常见的材料进行有趣的创造，从而培养学生的发散思维和创造能力。本课以人们冬季常戴的手套作为艺术再创造的原材料，使学生在对手套形象感受联想的基础上，通过思维的发散性获得新的形象。　　教学内容与目标： （1）显性内容与目标：应知：初步感受适形造物的艺术表现手法。应会：能大胆地创作，通过对手套进行简单的添加创作出某种新形象。（2）隐性内容与目标：培养学生对美术学习的兴趣、动手能力和创造思维的能力。　　教学重点与难点： （1）重点：通过本课的学习，使学生了解适形造物的方法，发散学生思维，创作出较生动的形象。（2）难点：创造出丰富多彩的形象。 [教学时间]：2课时 [教具准备]：课件、小手套、橡皮筋、碎布头、彩纸等。 [教学过程]： 第一课时 一、组织教学，安定学生情绪。 二、讲授新课。 （一）激发学生学习兴趣。 ???? 教师出示几件手套包扎的小玩具，问小玩具里包着什么？ ???? 变魔术般打开手套口，露出废纸团，让学生吃惊。 ???? 总结：废旧的东西经过包扎修饰变成了有趣的艺术品。 ????? 板书课题—— 会变的小手套 ??? （二）包扎材料的选择。 ???? 1、包裹材料：小手套。 ???? 2、被包裹物：纸团、泥团、稍大一点的干果、各种形状的鹅卵石等。 ???? （三）制作方法 ????? 1、构思。 ????? 2、包扎。一头扎，两头扎，长扎，短扎，留穗扎，圆头扎，多节扎等。 ????? 3、添加装饰。 ????? 方法：剪贴与描绘。 ????? 原则：包扎后的原形特点，突出事物形象特征，去掉不必要的环节，做到画龙点睛。 三、学生作业，教师辅导。 四、小结： ?? 1、讲评保持原形特征、添加得当而生动的作品。并借此再重申突出事物的主体和特征。 ?? 2、布置下节课所带工具、材料。第二课时 一、组织教学。 ??? 检查学习用具，安定学生情绪。 二、复习前次知识。 （一）提问回答： 1、你认为适合做被包裹物的材料有那些？你选择了什么材料？ 2、你准备用小手套做什么物体？ 3、包扎的方法有那些？ （二）教师概括小结。 （三）布置作业：每人继续制作一个小玩具，形象与上节课不同，必须突出特征。 三、学生作业，教师辅导。 ??? 辅导要点： ?? 1、鼓励学生有所创新，可以多节包扎。 ?? 2、启发学生根据物象特征选择好包扎方法。 ?? 3、装饰要多样化。 四、小结： ?? 1、分组欣赏作品。 ?? 2、请几位优秀的小设计师叙述一下自己的构思、制作过程。 ?? 3、教师小结，肯定成绩，指出不足。 小花饰　教材分析： 本课教材就是以“小花饰”为课业，其主要目的是让学生懂得小花饰这种装饰形式的多种用途，自己能够尝试做有用途的小花饰，并能够说出各种小花饰的特点。在这个过程种，学习制作小花饰的方法，体验造型活动的乐趣，培养创新精神和审美感受能力。　　教学内容与目标： （1）显性内容与目标：A.通过对小花饰用途的分析、制作方法的学习，了解小花饰的装饰功能，掌握小花饰最简单的制作方法。B.在展示小花饰、讨论其特点的过程种，培养学生的形象思维能力、动手能力，从中体验到造型活动的乐趣。（2）隐性内容与目标：A.在说小花饰用途、学做小花饰、分析小花饰特点的活动种，培养学生的学习兴趣，使学生形成用语言表达自己设计意图的能力。　　教学重点与难点： （1）重点：小花饰的制作方法。（2）难点：了解小花饰的用途，感受小花饰的审美特征。 [教学时间] 2课时 [教具准备] 范作、剪刀、胶水、腊光纸。 [教学过程] ????????????????? 第一课时 一、导入新课，揭示课题。 1、教师出示两份范作，观察这些小花饰是如何制作的？ 2、让学生了解把彩纸当颜料，剪刀当笔，剪剪贴贴，也能做美丽的小花饰。 3、揭示课题：小花饰 二、发散思维，创设形象。 1、试着剪出自己想象的花。 2、多媒体演示花的构造和剪贴顺序。 （1）花瓣、花蕊、花叶的形状。 （2）先剪出花的外形，然后剪贴花蕊，最后添加花瓣和花叶。 三、学生练习，教师巡回指导。 1、提示制作过程：折——起稿——剪外形——加装饰。 2、强调色彩搭配。 3、互相交流：鼓励学生创造出不同形象的花饰。 四、作业讲评，欣赏小结。 1、评选教室里最漂亮的小花饰。 2、花可以美化居室，渗透爱护花草树木、注意环境保护的教育。 第二课时 一、讲评上节课作业。 二、集体制作练习。 1、全班分成若干组，教师给每组发一张大白纸。 2、教师引导：我们每人都有一个美丽的小花饰，我们把它们合在一起，变成一个大花篮或者一个大花园，好吗？ 3、小组合作进行实践活动。 （1）、拼摆练习，注意花饰的前后关系。 （2）、画面组合，设计创作。 （3）、充分发挥学生的创造