高考中函数图像问题考查的三个层次.docVIP

高考中函数图象问题考查的三个层次 函数是中学数学的重要课题，函数的图象在中学函数的学习中起着重要的作用.函数所具有的性质特征在其图象上必有直观体现；图象所具有的形象特点在其函数解析式上必有数量反映.所以，我们既要借助于函数解析式中某些数的精确性、深刻性来阐明图象的某些属性，又要借助于图象的几何直观性、形象性来揭示函数式中数之间的某种关系，这深刻体现了数学中数形结合的重要思想方法.因此，函数的图象一直是多年高考的热点之一. 在以往的高考中，对函数图象的考查可分为以下三个层次： 1.作图 已知函数解析式，作函数图象，是函数图象问题考查的基本层次.这种作图问题按作图方法分为两种类型： 1.1 描点法作图 这是作函数图象的最基本方法.必要时，应结合函数解析式分析函数的性质，如单调性、奇偶性、周期性与对称性等，可有效简化作图过程，提高作图的准确性. 例1（2003全国卷·文20）已知函数 （Ⅰ）求函数的最小正周期和最大值； （Ⅱ）在给出的直角坐标系中，画出函数在区间上的图象 解析 这道题不但考查了三角变换技能（），而且主要考查了“五点作图法”.一般先找函数图象的一个最值点，比如令，可得一个最大值点，再向左或向右依次间隔个周期，可得函数零点、最小值点、零点、最大值点……由此描点即得函数在区间上的图象. 总结 所谓描点，往往要求描函数的一些关键点，比如最值点、零点、间断点等等，而与函数性质的结合也往往必不可少. 1.2 图象变换法作图 利用已知的基本初等函数图象经过适当的图形变换，可得更为复杂的函数的图象，是为图象变换法作图.中学数学中常见的图形变换主要包括平移变换、对称变换、伸缩变换等. 例2 作出下列函数的图象： （1）； （2）； （3）； （4）. 解析（1）依次进行如下变换： . （2）依次作如下变换： . （3）依次作如下变换：. （4）依次作如下变换： . 总结 对于三种变换要分别弄清楚以下几点： （1）平移变换：何谓“左加右减，上加下减”？ （2）对称变换：函数、的图象与函数图象有什么关系？已知函数图象，如何作出函数与图象？ （3）伸缩变换：由函数图象，如何作出函数与的图象？反过来，由函数或的图象，如何变换得到图象？ 2.识图 这是高考中函数图象问题考查的第二个层次，要求我们能从给出的函数图象中读出函数所具有的特征与性质.这类问题可分为以下两种类型： 2.1 已知函数解析式，选择合适的函数图象 这是高考中考查函数图象问题的一种非常流行的方式.这种问题一般都是给出函数解析式，然后从四个选择项中选择一个与之匹配或不匹配的图象. 例3（1）（2011山东卷·理9文10）函数的图象大致是 （2）（2011浙江卷·文10）设函数，若为函数的一个极值点，则下列图象不可能为的图象是 （3）（2010湖南卷·文8）函数与（）在同一直角坐标系中的图象可能是 解析（1）从四个备选图象来看，它们的区别可从三个角度比较：首先是奇偶性，由此排除A项；其次考虑函数值的正负情况，当时，，排除D项. 最后是单调性，由，得，因此函数的单调增区间与减区间各有无数个，答案排除B项，选C. （2）结合四个备选项，不妨只考虑的情况. 设，则， ∵为的一个极值点， ∴，即， ∴方程的两根之积为1，这恰好可以确定D为不可能的选项. （3）本题给了一个二次函数与一个对数函数，从给出的四个图象的差异来看，应主要考虑的范围以确定二次函数零点位置及对数函数的单调性. A与B选项中，从二次函数来看，对数函数递减，与图象不一致；C选项中，从二次函数来看，对数函数递增，与图象不一致；D选项中，从二次函数来看，对数函数递减，与图象一致.故选D. 总结 对于给出解析式选择图象的问题，可以运用排除法.读图以识别函数所具有的一些性质，凡是与解析式所反映的性质相矛盾的都是不匹配的图象. 2.2 识图，以确定参数的取值范围 识图层次问题中，另一种常见类型是给出函数图象，要求我们从图象出发，观察图象的特征以确定函数中一些参数的取值范围. 例4（1）（2000京皖春招· 理14）已知函数的图象如右图，则 （A） （B） （C） （D） （2）（2011安徽卷·理10）函数在区间上的图象如图所示，则的值可能是 （A） (B) (C) (D) 解析（1）首先，从图象可以直观地得到函数的零点特征，即 ； 其次，从图象可以看出单调性的特征，即函数在R上先增再减再增，由三次函数的性质有 . 故选A. （2）观察图象，函数在区间上先增后减，特别注意的是，极值点. 求导，，故（从四个选择项看，这里只须考虑、取正值的情况）. 故选B. 总结 此类题目一定要注意观察图象特征，看对应函数具有什么性质，比如奇偶性