2016-2017学年浙科版必修二 第1章 孟德尔定律 整合提升 课件（63张）.pptx

第一章　孟德尔定律 章末整合提升 内容索引 梳理知识 构建纲要 整合重点 提升技能 梳理知识 构建纲要 返回 答案 ⑨_____； ⑩_________； ?__________； ?_____________；?____； ?____； ?_________； ?_________。 ①_________； ②_________； ③_______； ④_____； ⑤_____； ⑥_____； ⑦_____； ⑧_____； 显性基因 隐性性状 表现型 两对 基因 成对 分离 随机 两对 自由组合 隐性纯合子 双隐性纯合子 成对 分离 互不干扰 自由组合 整合重点 提升技能 方法一　基因、性状等概念间的相互联系 典例1 　下列有关纯合子和杂合子的叙述，不正确的是(　　) A.纯合子之间杂交，后代不一定是纯合子 B.杂合子之间杂交，后代全是杂合子 C.前者形成配子时，无成对的基因分离；后者形成配子时有成对的基因 分离 D.前者自交后代性状不分离，后者自交后代性状分离 解析答案 解析　假设显性基因为A，隐性基因为a，则纯合子的基因型为AA或aa，杂合子为Aa，纯合子无成对的基因分离，自交后代无性状分离，杂合子中有成对的基因分离，自交后代会出现性状分离，所以C、D项正确。 根据分离定律，杂合子之间杂交(即Aa×Aa)，后代会出现三种基因型：AA、Aa和aa，且分离比为1∶2∶1，所以B项不正确。 答案　B 方法链接 1.基因、性状等概念间的相互联系 2.常用符号要记清 符号 含义 P 亲本 F1 子一代 F2 子二代 × 杂交 ? 自交 ♀ 母本 ♂ 父本 3.基本概念对对碰 (1)花的结构 生殖 器官 雄蕊 包括花药和花丝两部分，花药中有花粉。花药成熟后，花粉散发出来 雌蕊 由柱头、花柱、子房三部分组成。子房发育成果实，子房中的胚珠发育成种子；胚珠中受精卵发育成胚，受精极核发育成胚乳 花的 分类 两性花 同一朵花中既有雄蕊又有雌蕊 单性花 一朵花中只有雄蕊或只有雌蕊 (2)传粉类 ①自花传粉：两性花的花粉，落到同一朵花的雌蕊柱头上的过程。 ②异花传粉：两朵花之间的传粉过程。 ③闭花授粉：花在未开放时，雄蕊花药中的花粉传到雌蕊的柱头上，传粉后花瓣才展开，即开花。 (3)交配类 ①杂交：基因型不同的个体间相互交配的过程。 ②自交：植物体中自花授粉和雌雄异花的同株受粉。自交是获得纯合子的有效方法。 ③测交：就是让杂种(F1)与隐性纯合子相交，来测F1的基因型。 ④正交与反交：对于雌雄异株的生物杂交，若甲(♀)×乙(♂)为正交，则乙(♀)×甲(♂)为反交。 (4)性状类 相对性状 同种生物同一种性状的不同表现类型 显性性状 具有相对性状的两纯种亲本杂交，F1表现出来的那个亲本的性状 隐性性状 具有相对性状的两纯种女亲本杂交，F1未表现出来的那个亲本的性状 性状分离 杂种的后代中，同时出现显性性状和隐性性状的现象 用下列杂交实验的图解来说明上述性状类概念 (5)与性状相关的基因 显性基因 控制显性性状的基因(用大写字母表示) 隐性基因 控制隐性性状的基因(用小写字母表示) 等位基因 控制一对相对性状的两种不同形式的基因，图示为： 相同基因 控制着相同性状的基因，图示为： 或 1.(加试)玉米的高甜对非甜为一对相对性状，现有两袋高甜玉米种子(编号为甲、乙)，已知其中有一袋是纯种，请用最简便的方法，鉴别并保留高甜玉米种子(　　) A.甲×乙 B.甲×乙，得到的F1反复自交，筛选出高甜玉米 C.甲、乙分别与隐性个体测交 D.甲×甲；乙×乙 解析答案 迁移训练 解析　鉴别生物某性状基因组成是否杂合，可选用合适的个体作亲本，观察后代是否发生性状分离。 选项中A不能达到鉴别的目的； C不能达到留种的目的； B不能鉴别但可以保留高甜玉米种子； D为自交，对于植物来说，是最简便的鉴别并保留纯种的方法。 答案　D 解析答案 方法二　例析“假设—推理法” 典例2 　孟德尔探索遗传规律时，运用了“假设—推理法”，该方法的基本内涵是在观察和分析的基础上提出问题后，通过推理和想像提出解决问题的假设，根据假设进行演绎推理，再通过实验检验演绎推理的结论。下列相关叙述中不正确的是(　　) A.“纯合的紫花豌豆与白花豌豆杂交，F2中紫花豌豆与白花豌豆的分离比是3∶1”属于推理的内容 B.“测交实验”是通过实验检验演绎推理的结论 C.“生物性状是由基因控制的”属于假设的内容 D.“F1(紫花)的基因型为Cc”属于假设的内容 解析　A项是观察到的实验现象而不是推理内容，B项是验证演绎推理的结论，C、D两项都属于假说的内容。 答案　A 方法链接 “假设—推理法”是在观察和分析的基础上，提出问题以后，通过推理和