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《琵琶行》讲学稿（教师版） 高一语文备组 黄欣欣 学习目标： 能力目标： 积累文言实词和特殊句式。 赏析摹写音乐形象的诗句。 品析琵琶女的形象特征。 情感目标：把握诗人的深沉感情。 学习重点：赏析摹写音乐形象的诗句。 学习难点：通过诵读，把握诗人的深沉感情。 学习课时：3课时 学习过程： 一、预习·导学： 1、文体介绍：（用1分钟自读并识记） ??? 《琵琶行》原作《琵琶引》。白居易还有《长恨歌》。歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。 2、作者介绍：（用1分钟自读并识记） 白居易（772—846）字乐天，号香山居士，今陕西渭南人。早年热心济世，强调诗歌的政治功能，并力求通俗，与元稹积极倡导“新乐府运动”，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，是新乐府运动的倡导者。所作《新乐府》、《秦中吟》共六首，“唯歌生民病”、“句句必尽规”，与杜甫的 “三吏”、“三别”同为著名的诗史。长篇叙事诗《长恨歌》、《琵琶行》则代表他艺术上的最高成就。现存诗近三千首。 3、创作背景：（用1分钟自读并识记） ??? ???《琵琶行》是他被贬为江州司马后的第二年秋天写的。元和三年（808），白居易任“谏官”（即左拾遗）；五年，调京兆府户曹参军；九年，接太子左赞善大夫；十年，宰相武元衡被刺死，白居易首先上疏，急请捕贼。朝廷深恶其僭越言事，诬其“浮华行”，“甚伤名教”，贬为江州司马。 4、预习(完成《世纪金榜》P73) 二、学习·研讨 （一）赏析音乐 1、描写音乐的手法 (1)正面描写 A.多种描写手法 描写手法 原文句子 作用 比喻（修辞方面） “大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘” 把音乐的音高、节奏、旋律用画面形象地写出来，给人以无限的联想 双声叠韵词（用字方面） “嘈嘈切切”， “幽咽” 能把音乐的韵律和节奏表现出来 运用心情来表现音乐 “弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志”, 表现了心情的压抑，就可以体会到弦声的低沉。 把无形的音乐化为有形 “大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”“幽咽泉流冰下难” “银瓶乍破水浆迸”“铁骑突出刀枪鸣” 有了画面感 对比（有声和无声）、动静结合等等 B.重点讲评”比喻” 及其表现音乐的特点 找出比喻音乐的句子，并指明分别描摹了音乐的哪些特征？ 比喻句 　　　音乐 比喻句 　　　音乐大弦嘈嘈如急雨 繁密（粗重） 小弦切切如私语 幽细 大珠小珠落玉盘 清脆圆润 间关莺语花底滑 宛转流利 幽咽泉流冰下难 低沉入微 银瓶乍破水浆迸 激越雄壮 铁骑突出刀枪鸣 激越雄壮 四弦一声如裂帛 戛然而止 (2)侧面描写(音乐的效果) A“忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发，”以主人与客人的表现衬托音乐美妙惊人。??B第一次演奏后“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。”人们被音乐打动，心往神驰沉浸在音乐当中，衬托音乐高超迷人。??C再次弹奏时：“凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。坐中泣下谁最多？江洲司马青衫湿”写尽音乐的感人力量。?? 3、音乐暗示的生活状态 音乐旋律有什么变化？音乐的变化与琵琶女的身世有什么联系？作者有何感受？ 旋律 原文 音乐的特点 生活状态 白居易的感受 前 奏 曲 “转轴拨弦三两声，未成曲调先有情弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。” 低沉抑郁 浔阳江边，风寒月冷，琵琶女独守空船，孤单凄凉。 由琵琶女的遭遇联想到自己遭贬，心情十分低落 “四弦一声如裂帛”，如裂帛，这是琵琶女的心的碎裂，也是诗人被贬九江之后，他的伟大抱负被撕裂，是愤激的哀号。 欢 乐 曲 “轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。” 欢快明朗、清脆悦耳;清脆圆润、轻快舒徐. “五陵年少争缠头，一曲红绡不知数”， 沉 思 曲 “幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有生。” 缓慢， “冷涩”“凝绝”，音乐之声“暂歇” “弟走从军阿姨死，暮去朝来颜色故” “年长色衰”“老大嫁作商人妇” 悲 愤 曲 “银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。” 刚劲急促、震撼人心.高昂激越 薄情的丈夫“重利轻离别” (二)赏析琵琶女形象 1、学生齐读，请一名学生用第三人称的口吻叙述琵琶女的身世。?? 明确：“自言”以后二十二句叙述了琵琶女两个阶段的不同遭遇。前半部写早年色艺超群、红极一时的歌妓生涯。“秋月春风等闲度”一句过渡到后半部。后半部写年长