鲁教版数学七上1认识三角形教学设计4.docVIP

教 学 设 计 课题 1.1认识三角形（4） 课时 1 课型 新授 教学 目标 知识与技能目标： 1．经历探索三角形内角平分线及三角形中线的过程，掌握其定义及性质，培养学生简单推理能力。 2．通过折纸和画图等方法认识三角形的中线、角平分线及其性质。 过程与方法目标：通过经历探索过程，认识三角形角平分线及中线定义，同时发展他们的空间观念。 情感与态度与价值观目标：通过折纸,画图等活动,培养学生的动手能力,提高学生的识图技能,使学生的思维变得更灵活。 重点 难点 分析 及 突破 措施 重点：探索三角形内角平分线及三角形中线，掌握其定义及性质。 难点：通过经历探索过程，发展空间观念。 教具 准备 小黑板、彩色粉笔 板书 设计 1.1认识三角形（4） 三角形中，连接一个顶点和它对边中点的线段，叫做这个三角形的中线。三角形的三条中线交于一点。这点叫做三角形的重心。 三角形的三条角平分线交于一点。 _______月______日 教 学 过 程 (包括导引新课、依标导学、异步训练、达标测试、作业设计等) 第一环节：引入新课 活动内容： 教师提出问题：上两节课我们学习了三角形及其基本要素：边、角，现在来回顾一下：什么样的图形叫三角形？三角形的三条边有什么关系呢？三个角呢？ 在学生回答后，进一步提出如下问题让学生观察与思考： 如图，ΔABC中，有一条红色线段，一端点在顶点A处，另一端点从点B沿着BC边移动到点C，观察移动过程中形成的无数条线段（AD,AE,AF,AG,…）中，有没有特殊位置的线段？你认为有哪些特殊位置？ 活动内容：在复习回顾的基础上提出新的问题供学生观察与思考，在学生的回答中自然引入新课。 第二环节：动手做一做 活动内容： （1）要求同学们动手来做一做：在一张薄纸上任意画一个三角形，你能设法画出它的一个内角的平分线吗? 你能通过折纸的方法得到它吗? （2）在操作的基础上抽象概括三角形角平分线的定义，并提出注意点。 在三角形中，一个内角的角平分线与它的对边相交，这个角的顶点与焦点之间的线段叫做三角形的角平分线。 在定义中注意：三角形的角平分线是一条线段而不是射线 授课时间： 活动目的：通过具体的操作力求创设一个现实有趣的问题情景使学生经历从现实世界中抽象出几何模型和运用所学知识解决实际问题的过程。在探索的过程中学生可以自己发现三角形的有关结论，可以让学生更好的将新旧知识联系在一起形成系统的知识体系，积累数学经验。 第三环节：议一议 每人准备锐角三角形、钝角三角形和直角三角形纸片各一个。 (1) 你能分别画出这三个三角形的三条角平分线吗? (2) 你能用折纸的办法得到它们吗? (3) 在每个三角形中，这三条角平分线之间有怎样的位置关系? 活动目的：让学生在自主探究和相互交流中研究问题，通过自身的探索发现结论，同时培养了学生独立思考的能力，促进学生同他人相互合作共同解决问题的意识。 第四环节：猜一猜 1．什么是三角形的中线？ 2．如何画出三角形的中线？ 3．三角形的三条中线有什么样的位置关系？ 活动目的：用类比的方法研究三角形的中线，鼓励学生先猜测再验证，对学生的空间观念提出更高要求。 第五环节：巩固练习 完成随堂练习 第六环节：课堂小结 活动内容： 1．今天你学到了什么？ 2．你觉得角平分线有哪些注意点？中线呢？ 3．想一想在三角形中除了中线、角平分线外还有其他线吗？ 活动目的：使学生清楚地了解本节课的内容，加深对知识的理解，同时同时为下一节课的学习留下线索。 第七环节 布置作业 必做：习题1 选做：习题2 教 学 后 记 (包括达标情况、教学得失、改进措施等)