铝的化合物教学设计MicrosoftOfficeWord97-2003文档.docVIP

二、铝的重要化合物 一、课标、教材分析 本节课的知识内容属于新课标人教版必修 1 第三章第二节第二课时。在第一章从实验学习化学和第二章化学物质及其变化的基础上，从第三章开始介绍具体的元素化合物的知识。第一节介绍了金属钠、铝、铁的性质。铝的重要化合物是金属铝的化学知识的延伸和发展，学生既了解金属单质的性质，又了解了它们化合物的性质，才是比较全面地了解金属。本节课主要介绍了“铝元素的重要化合物”，教材根据课标的要求对铝的化合物性质的介绍仍以化学性质为主，对它们的物理性质没有详细描述。本节知识以铝元素为线索，按照“金属氧化物——氢氧化物——盐”，的纵向知识结构进行编排。本节课内容在呈现方式上有以下特点：2个实验有利于培养学生动手能力和合作意识。硫酸铝钾是以“资料卡片”，和图片的形式出现有利于引起学生的学习兴趣。“学与问”有利于培养学生分析问题和解决问题的能力，增强学生的团队意识。这样教学内容多种形式呈现，为学生的个性发展提供了机会和空间。 本节知识既可以为前面的实验和理论知识补充感性认识材料，又可以为将来化学必修 2 的物质结构等理论知识奠定基础，同时可以帮助学生逐步掌握学习化学的一些基本方法-还能使学生真正认识化学在促进社会发展，改善人类的生活条件等方面起到的重要作用。 二、学情分析 1.知识与技能 通过本节课的学习学生能说出氧化铝和氢氧化铝的主要物理性质，认识它们的两性掌握它们与盐酸和氢氧化钠溶液反应的化学方程式和离子方程式，掌握氢氧化铝的实验室制备原理。 2.过程与方法 通过实验，学生增强学习化学的兴趣，树立合作学习的意识，并体会对比实验、控制变量等科学研究方法的应用。 3.情感态度与价值观 初步使学生真正认识化学在促进社会发展，改善人类的生活条件等方面起到的重要作用。 四、教学重难点 1. 教学重点: 2. 教学难点: 学 生 观 察 、思考、质疑 让学生发现问题 叙述 ：铝的冶炼分两个过程 ： 其一是从铝土矿中分离提纯得到三氧化二铝，主要用氢氧化钠溶液实现分离； 其二是电解三氧化二铝制得金属铝。 倾听、思考。 为下面的问题留下伏笔 问题 ：1.从铝土矿中分离出三氧化二铝， 为什么不能用水？ 前面的学习中同学了解到铝表面有一层极薄的氧化层是三氧化二铝。结合它的功效 ，请同学说说三氧化二铝的物理性质。 2.从物质分类来看，三氧化二铝是哪一 类物质， 请同学根据刚才的资料和以前的知识， 分析预测三氧化二铝可能有 哪些化学性质？ 思考 、讨论、预测三氧化二铝的性质。 培养学生的问题意识及通过预测、实验探 究从而解决问题的方法。 叙述：其实，三氧化铝能和氢氧化钠溶液及稀盐酸反应! 这说明既是酸性氧化物又是碱性氧化物。 讨论 相互学习 小结 ：1.请同学给两性氧化物下个定义 2．如何正确书写三氧化铝与盐酸、氢氧化钠溶液的离子反应方程式。 3思考铝制的餐具能否用来蒸煮长时间存放具有酸性或碱性的食物？为什么？ 学生思考并回答问题。整理笔记 梳理知识，理解概念， 突破难点 ，形成记 忆，联系实际，突 出 应用。 叙述：请同学再观察冶炼铝的流程图。 其中在分离提纯三氧化铝时，为什么往滤液中通二氧化碳？ （二氧化碳与偏铝酸钠的反应） 倾听、思考、讨论 播放教学视频（氢氧化铝的两性） 观看视频 小结：.氢氧化铝既可以与酸反应也可以与碱反应，请写出氢氧化铝的电离方程式 “氢氧化铝作为两性氢氧化物。酸性和碱性均很弱。它可以作为药物治疗胃酸过多。它仅限于与强酸和强碱反应。”请同学氢氧化铝书写与盐酸和氢氧化钠反应的离子方程式 有哪位同学能结合氢氧化铝的两性!说说我们该如何制取氢氧化铝？ (作为碱出发，我们可以利用铝盐和氨水反应制取；从作为酸出发，我们可以利用偏铝酸盐和弱酸反应制取。） 观看视频氢氧化铝的制取 [叙述]最后 ,我们再来观察工业冶炼铝的流程图,分离提纯三氧化二铝时。用到了氢氧化铝的一个性质! 那就是氢氧化铝受热可以分解，不溶性性碱都可以这样分解。 学 生 观 察、思考 完善氢氧化铝的化学性质、充分利用好讲课的线索 【小结】铝的重要化合物在日常生活中有非常重要的用途，明矾就可用于净水。那是由于明矾溶于水后生成氢氧化铝胶体。氢氧化铝胶体可以和悬浮于水中的泥沙形成絮状不溶物沉降下来，使水澄清 。 学 生 倾 听、思考、讨 论 后 发言 通 过 应 用 总结知识、提高