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外研版初一英语上Module 3 Unit 3 Language in use 说课稿 各位老师，大家好！今天我说课的内容为外研版初一英语上第三模块第三单元。我将从教材分析、学情分析、教学方法、教学目标、教学重点难点、教学步骤六个方面进行阐述。 教材分析： 1.本模块以学校为中心话题, 围绕“介绍并询问所在学校及教室内外的情况”展开学习。 2.本节课的教学内容是第三模块的第三节课。本节课需要一课时完成。在前两节课中，同学们已学习了“ there be” 句型、基数词、地点及方位介词的使用。本节课重点是运用所学的句型向他人介绍自己的学校。熟练掌握“ there be ”句型的肯定句、否定句和一般疑问句。 学情分析： 1.由于各种不同的原因，我校刚入学的学生在英语学习方面存在着个体差异性。来自农村小学的学生虽学了，但支离破碎，零零落落，等同没学。而来自城区的学生则有较好的英语基础。所以在知识和能力上，我们在为没学的学生打好扎实基础的同时，必须每节课为那些高起点学生拔高。不同层次的学生都能找到成就感. 2. 才走出小学校园的学生大部分抽象思维能力较低，形象思维能力强，热情高但注意力容易分散。自我认识较模糊、片面，而在乎他人的评价。所以要特别注重教学方法的灵活性和评价的技巧性。 教学方法： 充分利用学生已有知识和经验，创设生活化的真实情境和半真实情境，引导学生在运用语言中学习语言，然后在学习新的语言知识后创造性地运用语言.（为用而学,学了就用） 开展各种任务教学活动，给学生提供交流合作的空间和时间，促使学生为完成任务和同学进行合作，为完成任务进行探究学习。 教学目标: （知识目标） 1.there be肯定句、否定句和一般疑问句。 2. 地点、方位介词及短语：in ,on,at, under,behind,in front of， next to的 使用。 （能力目标） 1.能用所学句型描述自己的教室、学校等。 2.能写出介绍自己学校的简单句子。 （情感目标） 培养学生热爱学校，热爱自己的家园的意识。 教学重点难点: 1、there be句型的说与写。 2、介词next to、in front of、behind的说与写 教学设计：Step1.Ask and answer 利用图片，通过问答的形式，掌握there be句型一般疑问句及其回答。 具体教学步骤： Step1.Ask and answer. 出示图片，通过问答的形式，掌握there be句型一般疑问句及其回答。 Are there any computers on the desks ? No, there aren’t. Are there any computers on the desks? Yes, there are Are there any computers on your desks ? No, there aren’t. Is there a computer on Mr. Li’s desk? No, there isn’t. Step 2. Introduce our classroom。 学生分组活动，给学生3分钟时间让学生用there is /are …尽可能多的写出一些句子来介绍自己的教室。这里让学生把想到的句子写下来，训练学生的写，也是为了让学生一会儿能更自信地发言。让学生学会合作完成一件任务。 告诉学生上来不能带笔记，而且每人只说一件事物，如果说对了，就会得到一个红星；如果说错了或是重复了别人说的，那就会失去一次机会。有两个学生充当助手，一个负责登记红星，另一个负责登记学生说的事物，检查对错。 这里检查了学生的说，而让另一些学生注意别人说的话，进行了听的训练。 Step 3. Complete the sentences 出示图片，学生迅速作出判断，来完成Activity 2 The gym is behind the science labs 1. The library is _______the classrooms. 2. The library is _________ the dining hall. 3. The classrooms are _________ the offices. 4… 活动方式：学生个体做出判断，教师点名检查. Step4 Complete the words map with these words. blackboard classroom dictionary gym office science l