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加粗三角形回路通道 职高班主任加强与家长的沟通 310024 杭州市西湖职业高级 中学 黎红亮 【摘 要 】一个学生的健康、健全成长， 沟通，是一种信息的双向甚至多向的交 2个体 方式 需要学校和家庭两者之间的合力，学校教育 流，将信息传送给对方，并期望得到对方作 个体方式是指班主任与学生家长之间一 与家庭教育形成互补关系，能使班主任工作 出相应反应效果的过程。沟通能消除隔膜， 对一地沟通与进行工作的方式。此方式适合 事半功倍，取得意想不到的效果，在职高更 增进相互之间的了解，增进相互间的合作。 每个学生与家庭，具有全面性特点。职高学 是如此。因此，职高班主任与家长的互动与 教师与家长沟通，可使家长感受到老师对其 生产生的问题相对 比较多，班主任需要经常 沟通十分重要。本文作者从职高家长与班主 子女的关心，帮助他们了解其子女在校的表 性的与家长沟通，这是班主任最机动灵活、 任沟通的现状和必要性入手，阐述 了职高班 现，而家长也会把学生的一些信息反馈给老 便于操作的一种与家长沟通交流的形式。 主任与家长沟通 的方式与技巧 以及沟通的成 师，使家校形成教育合力，巩固和提高了教 班主任与家长沟通的个别方式有很多 效 。 育成果。教育学生，家庭与学校本有着 自然 种：①请家长到学校。② 实地家访。③电话 【关键词 】职高；班主任；家长；沟通 和谐的分工，家庭厚德，学校育才。但在职高， 家访。④家校联系本。⑤书信或便条。⑥ 现 这种 自然和谐的分工已被打破，家庭教育 失“ 代网络方式，如QQ，e—mail邮件，微信， 一 、 引言 位”和 错“位”的现象逐渐增多。面对这些， MSN等。 苏霍姆林斯基有句名肓： 没“有家庭教 学校教育在恪守职责的同时，必须腾出时间 沟通的方式有很多种，不同的学生对象， 育的学校教育和没有学校教育的家庭教育， 和精力去补位。因此，职高班主任有必要与 不同的情况，班主任要选择好不同的沟通方 都不可能完成培养人这样一个极其细微的任 家长加强沟通，取得学校、家庭的配合，使 式，无论是哪种方式，都要以有效为原则。 务”。一个学生的健康、健全成长，仅靠学 学校和家庭共同教育好学生，使职高教育做 四、沟通的技巧或艺术 校或仅靠家庭都是不够的，需要的是两者之 到更好，更有效。 班主任积极、主动地与家长沟通，但同 间的合力，教育才会有针对性和连贯性。父 三、职高班主任与家长沟通的方式 时，在沟通的时候要注意技巧与艺术，从而 母的言传身教对于人的品德形成所起的那种 班主任与家长的沟通方式可以分为集体 达到沟通的真正 目的。 潜移默化的作用远不是学校所能替代的，学 和个体两种方式。 (1) “尊重”是与家长沟通的前提。 校在育才方面同样有着父母不能比拟的优势。 1．集体方式 尊重学生家长是班主任与家长取得有效沟通 学生的健康成长除了学校 (特别是班主任)的 集体方式是指班主任对家长群体进行家 的首要条件。在教师与家长的互动中，往往 思想政治教育外，家长的熏陶与潜移默化的 庭教育指导工作的方式。集中召集家长，一 教师是主动方，决定 _『互动的激起、进行和 影响更为重要。学校教育与家庭教育形成互 便于统一传达、通报，二便于统一思想，三 结束，而家长属于被动方，因此尊重家长， 补关系，就会使我们的班主任T作事半功倍， 便于集思广益 。 让家长在心理上取得与教师地位的平等，就 取得意想不到的效果。因此．学校教师特别 班主任与家长沟通的集体方式一般有以 为沟通打下了良好的基础。特别是职高的学 是班主任与家长的互动与沟通是十分重要的， 下几种 ： 生家长在初中学校不受重视，因为孩子表现 将成为教育改革的必然趋势。