教育心理学第8章认知发展、个体差异与教学说课.pptVIP

第八章 认知发展、个体差异与教育 第一节 智力及其相关的理论 什么是智力？ 智力的含义 智力即指一般能力，是感知、记忆、思维等各种认识能力的综合，其中抽象思维是智力的核心。 近些年，研究发现工作记忆与智力的高度相关 智力与学习成绩的相关在小学阶段在0.6－0.7左右，中学为0.5-0.6，大学为0.4-0.5左右。 智商（IQ）vs情商（EQ） 心理学家是怎么解释智力的？——智力理论 智力的三种理论模型 因素说 结构说 信息加工理论 智力的二因素论 二因素论是由英国心理学家斯皮尔曼与1904年提出。人的智力由一般因素（G因素）和特殊因素（S因素）构成。 群因素论 塞斯顿（Thurstone，1938）用因素分析法求得智力由七种因素构成，被称为群因素论。 他把这七种因素称之为七种基本心理能力： （1）词的理解力 （2）语词运用能力 （3）计算能力 （4）空间知觉能力 （5）记忆能力 （6）知觉速度 （7）推理能力 三维智力结构理论 （吉尔福特，1977） 智力结构：操作、产物和内容三个维度。 操作，即心理活动或过程 内容，即活动对象和信息材料的类型 产物，即信息加工所产生的结果 人的智力可以分为5×5×6＝150种 多元智力理论 多元智力理论（multiple-intelligence theory）是由美国心理学家加德纳（Gardner，1983）倡议的。 他提出，人类的神经系统经过100多万年的演变，已经形成了互不相干的多种智力。每种智力都是一个单独的功能系统，这些系统可以相互作用，产生外显的智力行为，“智力是在特定的文化背景下或社会中，解决问题或者制造产品的能力” 提出七种智力：1.语言智力。2.逻辑-数学智力。3.视觉-空间智力。4.音乐智力。5.身体-动觉智力。6.人际智力。7.自知智力（自我内省智力）。1999年，又提出了第八种智力，即认识自然的智力。 智力三元论  美国耶鲁大学的心理学家斯腾伯格（Sternberg，1985）认为，一个完备的智力理论必须说明智力的三个方面，即智力的内在成分，这些智力成分与经验的关系，以及智力成分的外部作用。 这三个方面构成了智力成分亚理论（component subtheory of Intelligence）、智力情境亚理论（contextual subtheory of intelligence）和智力经验亚理论（experienced subtheory of intelligence）。 所谓成分智力是指人们在计划和执行一项任务时的心理机制。它包含有三种机能的成分。 一是元成分（metacomponents），是指人们决定智力问题性质、选择解决问题的策略以及分配资源的过程。 二是执行成分（或操作成分，performance components），是指人实际执行任务的过程。 三是知识获得成分（knowledge－acquistion components），是指人筛选相关信息并对已有知识加以整合从而获得新知识的过程。 所谓情境智力是指获得与情境拟合的心理活动。它有三种形式。 一是适应，指人们通过发展有用的技能和行为使自己适应环境的能力。 二是选择，指人们在环境中找到自己适当位置的能力。 三是塑造。如果个人不能或不能很好地适应他的环境或不能选择一个新环境，在这种情况下，智力活动可能对环境本身进行塑造。 关于经验智力，一个有能力的人比无能力的人能够更有效地适应新的环境；能较好地分析情况，用脑筋去解决问题，即使从未遇到过的问题；经过多次解决某个问题之后，就能不加思索、自动地启动程序来解决该问题，从而把节省下来的心理资源用在别的工作上。这种能力就称为经验智力。 它包括两种能力： 一种是处理新任务和新环境时所要求的能力（经验的形成）， 另一种是信息加工过程自动化的能力（经验的自动化）。 怎么去测量一个人的智力水平？ 智力的测量 心理测验的必备条件 1．信度 信度（reliability）是指一个测验所测得的分数的可靠性或稳定性。 2．效度 效度（validity）是指一个测验欲测量某种心理特征的准确程度。 3．常模 常模（norm）就是解释原始分数的参照标准。 4．施测程序标准化 环境、场所、时间、记分标准要统一、一致。 世界上第一个实用的智力测验是上世纪初法国政府为鉴别低能儿而聘请心理学家比纳（A．Binet）和他的同事西蒙（T．Simon）编制的。这个量表叫比纳一西蒙智力量表，于 1905年首次发表，并于1908年进行修订。 智商的计算 智力测验的结果，通常用心理年龄（Mental age，简称MA）和智力商数（Intelligence Quotient，简称IQ）来表示。 心理年