活动编号171252.doc

認識自己（二） 範疇 德 智 體 群 美 性 情 自 對象：小一 教學目標 1. 讓學生認識及欣賞自己的性格。 教學工具 1. 圖卡5張 2. 工作紙：我是誰？ 課堂活動 1. 引起動機 (5分鐘) a. 教師出示圖卡，並提問學生這些動物的性格特徵，由學生自由作答。 b. 學生的答案可能是： 豬 — 懶惰、骯髒；烏龜 — 緩慢、有恆心；牛 — 勤勞、有耐力；白兔 — 聰明、清潔；羊 — 溫純、善良。 2. 「找找看」活動 (10分鐘) a. 教師描述班中其中一位同學的外貌，著學生猜猜所描述的同學是誰。 b. 教師不要選擇特徵很明顯或容易辨認的學生做對象。 c. 教師在遊戲進行期間，只讓學生提供答案，並不即時揭曉答案。 d. 教師再作出補充的描述，強調該同學的正面性格特徵。 例如：有同情心、喜愛交朋友、喜歡團體的生活及勤力等。 e. 依照上述的步驟，讓學生猜猜哪位同學是誰，並揭曉答案。 3. 「內在美大探索」活動 (10分鐘) a. 教師示範遊戲玩法，根據下列指令做出動作： i. 喜歡認識新朋友的「與在旁的同學握握手」 ii. 有同情心的「用雙手做出一個心形的手勢」 iii. 喜歡關心他人的「拍拍在旁同學的肩膊」 iv. 常常和他人合作的「拍拍手」 v. 喜歡幫助別人的「踏踏地」 b. 當學生聽到與自己性格相符的指令，便依指示完成動作。若不相符的，便不用做動作。 c. 教師重覆上列指示發號施令，與學生進行遊戲。 4. 「我是誰？」活動 (5分鐘) a. 教師先解釋工作紙的內容，然後著學生完成。 b. 從多項選擇中，著學生選出或自行填寫屬於自己的性格。 c. 在最後部分，讓學生認識自己的性格及反思自己是否喜歡現有的性格。 d. 若學生認識的字詞數量有限，教師可建議他們選用工作紙中所提供的字詞作答。 5. 總結 (5分鐘) a. 鼓勵學生認識自己，對別人和自己性格上的優點抱欣賞和接納的態度。 認識自己（二） 圖卡（樣本）認識自己（二） 工作紙：我是誰？ 學生姓名: _____________ 班別: 小一( )班 日期:_____________ 我是一個怎樣的人呢﹖在下列各項特徵中， 把自己擁有的項目加上?，沒有的加上?。 ? 喜歡認識新朋友 ? 有同情心 ? 喜歡關心他人 ? 常常和他人合作 ? 喜歡幫助別人 ? 其他:__________ 如果我可以成為一個_____________ __________________________的人， 我就更加喜歡自己了！ 學生評估統計分析 參與本教案的學生來自兩間小學共8班的小一學生，人數共227人（男學生有128人；女學生有99人），平均年齡是6.08歲（SD=0.66）。 表一：學生評估問卷統計 評估問題 男 女 平均值 標準差 平均值 標準差 問題一 你認為這次活動對你有幫助嗎？ (1.非常沒有幫助 2.沒有幫助 3.普通 4.有幫助 5.非常有幫助) 4.36 1.19 4.65 0.92 問題二 老師的講解清楚嗎？ (1.非常不清楚 2.不清楚 3.普通 4.清楚 5.非常清楚) 4.62 0.79 4.62 0.93 問題三 你喜歡今次的活動嗎？ (1.非常不喜歡 2.不喜歡 3.普通 4.喜歡 5.非常喜歡) 4.41 1.18 4.61 1.00 學生意見節錄 - 我喜歡今天的活動。 - 我很開心，老師說得很清楚。 - 這個活動令我認識自己更多。 - 我可以認識很多知識。 - 我喜歡玩遊戲。 - 這個活動很有趣。 教師評估統計分析 表二：老師評估問卷統計 評估問題 老師評估 平均值 標準差 課堂活動 問題一 你認為這次教學活動有沒有意義？ (1.非常沒有意義 ? ? ? ? ? 7.非常有意義) 5.88 0.99 問題二 你認為學生的參與是否投入？ (1.十分不投入 ? ? ? ? ? 7.十分投入) 6.00 1.20 問題三 這次的活動是否可以引起同學對有關問題的興趣？ (1.肯定不可以 ? ? ? ? ? 7.肯定可以) 5.50 1.51 問題四 你認為自己能否帶起這次活動的氣氛？ (1.肯定不可以 ? ? ? ? ? 7.肯定可以) 5.88 1.13 活動及教具設計 問題六 你認為本教學活動的形式是否設計得宜？ (1.設計不佳 ? ? ? ? ? 7.設計得宜) 5.63 1.06 問題七 你對本教學活動提供的教材是否滿意？ (1.設計不佳 ? ? ? ? ? 7.設計得宜) 5.38 1.30 整體表現 問題五 總括來說，你喜歡今次的教學活動嗎？ (1.十分不喜歡 ? ? ? ? ? 7.十分喜歡) 5.63 1.41 問題九 總括來說，