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加强小学后进生转化工作的方法和措施 　　【摘要】每个人天生的智力发育不同，后天的成长环境也不同，不可避免会存在个体差异。特别是在小学阶段，小学生处于懵懂的阶段，自制能力比较弱，如果老师对学生的重视和关注度不够，班级中便会涌现出一批后进生。而老师要做的便是一视同仁的对待班级中的学生，对于班级中的后进生，必须多关心、多爱护、多交流、多鼓励、多引导，促使后进生看到学习的希望，逐渐树立学习的自信心，找到适合自己的学习方式，从点滴的进步开始，循循渐进的摆脱后进生的头衔，不断进步，为学生今后的学习与发展奠定扎实的基础。本文笔者分析了小学后进生形成的原因，提出了加强小学后进生转化工作的方式和措施，仅供参考。 　　【关键词】小学后进生方法和措施加强转化 　　小学阶段的教学是学生学习发展的最关键时期，如果在此阶段的教学之中，老师对后进生的关注不够，对小学生而言，不止是没有学习到知识，还会影响学生终生的发展。鉴于此，小学阶段的老师必须加强小学后进生转化工作，在学生初级学习阶段，让班级中学生的学习成绩与能力共同发展，做好后进生的转化工作，为学生终生的发展提供有利的条件。因此，加强小学后进生的转化工作，必须从小做起，也必须采用科学、合理的方式。 　　一、分析后进生形成的原因 　　1、学生自身的因素 　　每个小学生的身心发展都存在一定的差异，如果在小学教学中不对学生给予合理的关心与指导，便会使学生学习的兴趣逐渐消退，严重的会出现彻底不学习的现象。对于一些学习能力较弱的学生来说，如果老师不对其进行正确学习方式的引导，学习习惯以及学习态度的培养，会导致学生出现学习成绩大幅度下降的情况，久而久之，便会自动归入到后进生行列。 　　2、老师课堂调控的因素 　　老师是课堂的组织者、引导者和参与者，如果老师没有较强的调控能力，不去平衡班级中学生的学习成绩、能力与情感，一味的重视学习成绩优秀的少数学生，便会忽略其他学生的学习。如果老师在课堂中不能够调控好各个层次学生的学习状态，不能够促使学生们共同发展，缩小两极分化的距离，便会导致一部分学生由于受到老师的不公平对待，而进入到后进生行列。 　　3、教学方式方面的因素 　　新时期的教学方式，应该遵循与时俱进的教学原则，采用灵活多变的教学方式进行教学。但从目前的教学方式来看，较多的老师并没有从陈旧的教学模式中走出来，延续的还是老师主讲，学生主听的教学方式，导致学生们的学习兴趣不高，没有积极主动学习的意识。这样传统的教学方式，只是以优秀学生为教学中心，成绩稍微差一点的学生由于跟不上老师的节奏，久而久之，便会沦落到后进生行列。 　　二、加强小学后进生转化工作的方法和措施分析 　　1、制定合理的转化计划 　　每学期学生的学习动机和学习层次都会不同，在进行小学后进生转化工作之时，必须先确定好每一学期需要转化学生的名单。发挥好班主任及任课老师的作用，在开学初积极了解每个学困生具体学困的点与偏离学习的行为或者习惯，还要借助社会和家庭的力量进行全面的了解与研究，这样制定出来的转化计划才具有可实施性。在教学之时，各科老师们需要积极的帮助后进生进行学习记录，随时关注其学习动态。还可以定期和后进生进行谈心，了解每个后进生的所思所想，使学习转化和心理健康同时进行。班主任和任课老师需要注意一点，对于学生的教育要不间断的进行，不能在后进生有问题之时进行转化，没有问题之时便随波逐流，要真实的将转化计划实施到学生的学习、生活之中，达到防患于未然的目的。 　　2、尊重和信任后进生 　　后进生都有一个普遍的学习心理，即存在较强的自卑心理，总觉得自己不如别的同学，不相信自己能学习好知识，这便是学生严重缺乏尊敬、爱护、信任等造成的。因此，在实际的教学之中，老师们不要吝惜自己的关爱，要多给与后进生一些爱。要从思想、品质、学习、生活等多方面对后进生进行关心，使后进生感受到班级的爱、老师的爱、社会的爱，消除与班级、社会的误解。即使当后进生犯了严重的错误，老师在严厉批评之时，要真诚的表露出热忱的关心与期望，不能够采取直接粗暴的教育方式，去嘲讽后进生。比如，有一个比同龄人稍小的女同学，由于父母的离异，导致此学生的心理受到创伤，不信任任何人，其学习成绩也是一滑千丈。对此，班主任和任课老师需要尊重学生，主动和学生去沟通交流，循循渐进的打开学生的心扉，当她感受到老师真诚的尊敬、信任和爱护之后，逐渐变得开朗起来，也变得更加热爱学习，当有烦心的事情之后，不再去逃避，而是勇敢的面对，使学生的性格和成绩同时得到了健康的发展。 　　3、客观看待后进生 　　美国心理学家威廉?詹姆斯说：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”后进生和普通学生是一样的，身上也具有较多的闪光点，只是后进生学生身上的缺点比较明显，而优点却容易被老师和学生忽视掉。鉴