基于教育技术学理论的高校体育师资培训管理创新模式_NoRestriction.pdfVIP

基于教育技术学理论的 高校体育师资培训管理创新模式 口张铭年梁强王晔 (天津师范大学体育科学学院300074) 训过于重视专业知识培训，而忽视了体育教师整体素质的 1．问题的提出 提高，尤其缺乏对体育教师如何适应信息时代的发展迎接 体育教育教学变革等方面的培训。另外，重参与it轻结 体育教育是现代高校人才培养中不可缺少的重要环 果，培训质量也受到挑战。 节。高校要建立一支素质优良、人员精干、结构合理、工 3．1．3培训管理体系零散 作高效、相对稳定的体育师资队伍．除有计划地引进补充 高校体育师资培训管理不是一个简单的过程，它需要 新教师外，主要还是依靠对现有教师的培训。长期以来， 有完整的管理体系来支撑。它不仅是整个高校师资队伍建 师资培训工作一直是高校师资队伍建设的重要内容和主要 设中的重要一环，同时其自身内部也由许多环节组成，涉 环节，也是高校一项具有战略意义的重点基本建设。对体 及因素众多，单纯地进行体育师资培训管理而脱离其他因 育教师的培养与培训是体育师资队伍建设的两个不同阶 素，都会不同程度地影响到培训的效果。因此，不能就培 段。从发展角度看，由培养向培训的战略转移是一场深刻 训论培训，必须更新观念．只有同时建立健全各种机制和 的革命，它必将带来教育观念、教育内容、教育方式、知 配套政策，才能减少管理过程中的主观性、随意性，全面 识结构、智能结构、思维方法、创造能力的变化．最终是 发挥培训的作用，使投入产出最大化。 以提高教师队伍整体质量为目的。在此背景下，对高校体 3．2教育技术学理论对高校体育师资培训管 育师资培训管理模式进行创新性研究具有极强的理论和现 理的指导意义 实意义。 3．2．1现代教育技术学理论基本特点 教育技术学是一门新兴的学科，它综合了社会科学、 2．研究方法 信息科学和管理科学的发展而自成体系，美国AECT(美 国教育传播与技术协会)于1994年推出了教育技术新定 理论研究与实证研究相结合，主要采取文献资料法、 义，“教育技术是关于学习过程和学习资源的设计、开发、 专家访谈法和实地考察等具体研究方法进行研究。 利用、管理与评价的理论和实践”。显然，它是一个针对 教育问题进行分析、设计、实施和评估，以提出最优化解 3．结果分析与讨论 决方案为目标的完整的教育管理过程。它涉及人员、程 序、思想、设备和组织，包括人类学习的各个方面。教育 3．1高校体育师资培训管理中的问题 技术学既是一个理论体系，又有其实践领域。它主要有两 3．1．1培训管理理论薄弱 方面的内容，一个是系统方法，一个是技术手段。其中系 理论是实践的基础，管理工作离不开理论的指导。近 统方法是核心内容，而技术手段又为其核心思想的实现创 年来，企业培训理论有了较快的发展。但关于高校体育师 造了条件。 资培训理论，无论是教育管理研究人员，还是师资管理工 3．2．2对高校体育师资培训工作