王增伟儿化资料.ppt

普通话音变—儿 化 菏泽学院单县校区 王增伟 说课内容 教材分析 学情分析 教学目标 教学重难点 教法学法探究 教学过程 板书设计 一、教材分析 儿化是《听话和说话》第一章《语音》第七节《语流音变》中的内容。在此之前我们已经明确了语流音变的四种音变现象：轻声、儿化、上声的变调和语气词“啊”的音变。 上节课，我们已经学习了轻声， 本节课要学习儿化的相关内容。儿化这一节的主要内容有儿化的定义，儿化的作用和儿化的发音规律。 二、学情分析 本学科所面对的是学前教育一年级的学生。这一阶段的学生，已经系统学习了现代汉语语音的声母、韵母、声调、音节等相关知识，他们能对单音节、多音节词语进行规范发音。但是如果要把普通话说得既准确又纯熟，就应该在发好单个音节的基础上，进一步掌握普通话的语流音变规律，使正音实践得到更好的理论指导。 三、教学目标 一、知识目标 理解儿化的定义、作用，掌握儿化的发音规律 二、能力目标 指导学生读准常用儿化词 三、情感态度、价值观目标 使同学们的普通话更标准、更地道，进一步激 发同学们学习普通话的兴趣，增强对自己祖国语言 的热爱之情。 四、教学重难点 教学重点 儿化的发音要领 儿化的作用 教学难点 儿化的发音规律 五、教法学法探究 一、讲授法 系统、详细地讲授儿化的定义、作用和儿化的发音规律， 使学生对儿化有一个系统、明确的认识。 二、创设情境法 引导学生去发现并说出日常口语中的儿化词语，从中发现 儿化韵朗读中出现的错误，指导正确的儿化发音要领。 三、示范、模仿法 示范发音要领，学生做模仿、跟读训练 四、练习法 通过对比练习，分析儿化与非儿化音节的不同，从而全面 掌握儿化的作用。 五、合作探究法 充分发挥学生的积极性、主动性，教师逐步引导学生去深 入思考探究儿化的发音规律。 六、教学过程 激趣导入，呈现学习内容 落实基础，逐层引领 拓展训练，规范发音 课堂小结 作业布置 （一）激趣导入，呈现学习内容 绕口令： 小兰儿 有个小孩儿叫小兰儿， 口袋里装着几个钱儿。 又打醋，又买盐儿, 还买了一个小饭碗儿。 小饭碗儿，真好玩儿， 红花绿叶儿镶金边儿。 中间还有个小圆点儿。 1.儿化的定义 在普通话中，元音er可以单独成为音节，同 时它也可以同其他韵母融合成一个音节，使这个 韵母转变为卷舌韵母，这种语音现象叫“儿化”。 例如： 点儿 豆儿 猴儿 鸟儿 字儿 壳儿 块儿 球儿 玩儿 活儿 （二）落实基础，逐层引领 儿化可以区别词义 儿化可以区别词性 儿化可以表示细小、亲切、喜爱的感情色彩  2.儿化的作用 头（脑袋） 头儿（带头的人） 眼（眼睛） 眼儿（小窟窿） 信（信件） 信儿（消息） 盖（动词） 盖儿（名词） 画（动词） 画儿（名词） 小球儿 脸蛋儿 纸条儿 宝贝儿 小孩儿 金鱼儿 对比分析 1.①号码儿（hàomǎr） 粉末儿（fěnmòr） 小猴儿（xiǎohóur） 唱歌儿（chànggēr） 半截儿（bànjiér） 打球儿（dǎqiúr） ②玩意儿（wányìer） 毛驴儿（máolǘer） ③词儿（cér） 事儿（shèr） 2.刀背儿（dāobèr） 有味儿（yǒuwèr） 心眼儿（xīnyǎr） 窍门儿（qiàomér） 电影儿（diànyǐr） 帮忙儿（bāngmár） 3.麦穗儿（màisuèr） 干劲儿（gànjièr） 飞轮儿（fēiluér） 合群儿（héquér） 3、儿化音变的规律 （1）单韵母的儿化 ① 韵母是a、o、e、ê、u的，韵母不变，加卷