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基于技能竞赛平台下的营销专业人才培养模式探索 　　摘 要：为深化职业教育教学改革，创新职业院校人才培养模式，培养高素质技能人才，要必须搞好高职院校学生技能竞赛活动，建立一个好的高职院校学生技能竞赛平台。本文以市场营销专业为例探索基于技能竞赛平台下的人才培养的新模式。 　　关键词：技能竞赛 市场营销 人才培养 　　能力本位是高等职业教育的特色和标志，技能竞赛是高职教育实现能力本位教学目标的有效途径。技能竞赛传达了高职教育加强校企合作、深化工学结合、强化技能训练、创新培养模式的改革理念，对促进高职教育教学的改革与发展具有十分重要的现实价值和深远的历史意义。通过技能竞赛能够引导高职学生技能活动向系统化、规范化、常规化方向发展，不但活跃了校园学习气氛，体现了师生团结奋进、精诚协作、勇于创新、勇攀高峰的精神风貌，而且展现了学院日常教学效果和管理工作水平、学生专业技能水平，同学们在竞赛中互相学习，互相促进，得到了实实在在的锻炼，技能水平得到突破性提高，同时也锻炼了教师队伍。 　　目前这几年的国家级还是省级的竞赛平台越来越重视学生的综合能力，特别是跨学科，跨专业的能力，而目前的人才培养机制，多侧重于单一学科的课堂内、外教育，即使已有的跨学科培养也多强调知识层面的课堂教学，忽视了能力层面的课外实践及内外结合。如何将具有综合实训功能的大学生技能竞赛活动打造为跨学科创新型人才的培养平台并付之于实践是当前人才培养方案应该考虑的问题。 　　1、相关课程的设置 　　市场营销具有极强的职业性、技能性和实践性。根据问卷调查及对个别企业的访谈，以及对营销工作的内容分析，高职类市场营销专业人才的综合能力单靠课堂、实训室是难以实现培养目标的。必须通过工学结合、校企合作，在市场、企业营销实战环境中，去体验营销、实践营销，才能使学生掌握的营销知识升华为营销职业能力。技能竞赛的举办市场营销专业的学生提供了一个展示创新智慧、时代风采、综合能力的平台； 　　技能竞赛是指在紧密结合课堂教学的基础上，以竞赛的方法激发学生理论联系实际，通过实践来发现问题，解决问题，培养学生学习的兴趣，培养学生的自信心，提升学生创新能力的系列化活动。特别是这次我们学生参加“周黑鸭”杯营销策划挑战赛，要想取得好成绩，我发现学生的跨学科、跨专业的综合能力特别重要，鉴于营销专业学生的综合能力的提升不是一朝一夕的事，所以笔者认为应该在营销专业人才培养的课程设置上设置一些这样的一些职业定向拓展课程，所以要想学生的竞赛能力不断的提升，在人才培养方案的制定上就应该考虑。 　　2、课程教学的改革 　　从企业角度思考，打造动态的实践教学体系。从高职学生能力培养角度讲，行动导向、学做一体的教学模式离不开企业真实的工作环境、真实的工作过程和具体的工作任务。参加营销大赛，离不开企业的支持。我们举办了“移动MM”杯大学生营销策划挑战赛；长江三峡旅游策划大赛；“周黑鸭”杯大学生旅游策划大赛，实施工学结合的“项目化课程”和“体验式”教学改革，将课堂教学搬进市场，真正实行教、学、做一体化。 　　从教师角度思考，培养实战型“双师型”师资队伍。营销大赛与市场需求紧密结合，以行业、企业生产岗位的标准与要求来考察选手，使人才培养与需求无缝对接，给教师提出了更高的要求。通过“请进来”的方式，从企业、用人单位请来实践技术专家到校任兼职教师或共同开展技术合作、科研攻关、操作演示等活动，直接充实“双师型”教师队伍，通过暑期教师下企业锻炼的方式提高在职教师的实践操作水平，提高教师“双师”素质。 　　从学生角度思考，培养学生良好的思维品质和行为习惯。教育是很朴素、很真实的工作。我们学校提出养成教育、通识教育、技能教育的思想，不断的提升学生的良好品质。 　　从教学内容角度思考，课程教学内容的选取应该紧随课程目标的要求设定单元课程竞赛体系，使得每个学生都有参与竞赛的机会，提高他们学习的乐趣和积极性。 　　3、教师队伍建设 　　技能竞赛要求专业教师不仅需要比较全面的理论知识，还需要较强的实践操作能力，才能全方位指导学生的学习和实践。竞赛学生取得每一份成绩的背后，无不蕴涵着专业指导教师们的智慧与汗水，竞赛学生的成功，首先就是专业指导教师的成功。要给学生一杯水，教师首先要有一桶水，而且是一桶活水。要提高竞赛学生的技能水平，必须提高专业指导教师的技能水平。因此，学校必然十分重视专业指导教师在教育教学中的作用，加强对专业指导教师的培养，应该给予参加技能竞赛的老师给予一定的支持和鼓励，这样才能使教师的积极性更高，才能够提升教学质量。 　　技能竞赛大大增强了教师的团队合作精神，通过组建竞赛指导教师团队，互相学习，取长补短，共同协作，克服困难，解决难题，极大地提高了教师的解决实际问题的能力，也提升了教学团队的凝聚力，通过技能大赛