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大学英语教学改革中的文化哲学研究 　　【摘要】大学英语课程既是一种语言类课程，又是一种大学文化课程，本文中笔者结合自身多年大学英语教学经验，简要分析了现阶段我国国内大学英语教学改革中的文化哲学，供相关教学人士参考，以共同实现我国大学英语教学改革的力度和质量。 　　【关键词】大学英语 教学改革 文化哲学 　　引言 　　语言是文化的重要组成部分，也是文化传播的主要载体。我们在传授英语知识的同时，也应注重对英美文化的传播。英语课程作为一种跨文化、跨地域的课程，其中包含有与我国文化有很多相异的方面。所谓的文化哲学是哲学角度研究文化的本质、特征及其发展规律的学科。从学科分类角度来看，是哲学的一个分支学科，是研究者从哲学研究的理论高度出发，通过对文化活动和文化现象进行严格的批判反思和学术定位，而展开研究和论述的哲学理论。我们从文化哲学中考虑，我国大学英语的改革是对文化、人以及英语课程三者之间关系的全面深层次的考虑。这对于进一步实现大学英语的课程改革，为将来一轮改革提供一个全新的思维空间。 　　一、大学英语课程中文化方面解读 　　在调查中我们发现，很多教师以及学生都认为知识包含于文化，这也是很多学者被称为文化人的重要原因。这种将知识和文化结合为一体的认识是错误的，这种认识在大学英语的教学过程中也非常严重，这也反映出在大学英语知识教学的过程中在很大程度上忽视了文化的教学。有很大一部分人都认为在大学英语的学习过程中，只要我们掌握了英语中所含的词汇以及与英语相关的语法知识，我们就能够顺利通过各种类型的考试。因此，我们在教学中过多的强调知识学习，而忽略了文化的学习，更别谈跨文化交际的英语学习。这也是我国当前大学英语教育的工作者应该深深反思的一个问题。 　　文化这个概念是一个非常广泛的概念，文化从不同的角度大致可以分为两类。第一类是将政治、社会、经济、艺术、文学以及历史称作与知识相关的文化，第二类是将社会习俗、思维方式以及相应的生活习惯称作为常识文化或者称作交际文化。我们的大学英语教学更加强调第二类文化的植入教学。所以，我们在进行大学英语的教学过程中必须嵌入相关的文化教学，使学生在进行英语技能学习锻炼的同时，逐步提高学生的跨文化交际等相关方面的能力。 　　二、大学英语教学改革中如何提高大学生的文化哲学素质 　　随着社会经济的不断增长，国家对于大学英语人才的培养不断增加，大学英语的改革已经成为亟待解决的问题。在大学英语的教学过程中应该增强学生自主学习能力，探究出适合新一轮大学英语课程改革的创新意识，提高综合文化素养及发展跨文化交际能力，是大学英语课程改革的内部驱动力。 　　1.加强我国传统文化对于大学英语课改中文化哲学的渗入。全球经济一体化的加剧和信息技术的高度发展，开辟了文化交流和文化传播的新时代。全球化使不同文化相互交流和借鉴，但也带来了摩擦和冲突。如何面对和解决这些摩擦和冲突，不同的学派有不同的看法。我们发现，这些研究者几乎都把眼光聚集在外语教育中的目标语文化上，外语教学中强调英美文化的学习，培养学习者对英美文化的敏感性和英语的实用交际能力，鲜有涉及本族语文化的导入。在跨文化交际能力培养中着重分析西方文化在思维模式、行为规范、价值取向、宗教信仰等方面的特征，过多强调对西方文化的认同与适应。然而，汉语的发展和中华传统文化的传承却受到了严重的挑战。许多高校的课程设置中，和民族文化相关的课程大体上都只有“大学语文”，且几乎都把该课程设为辅修课程。从英语语言作为交流的工具而言，英语的跨文化交际的能力与英语综合能力是整个英语教育的重要组成部分，同时在学习英语的过程中我们也应当注意对于传统中国文化的传播，不断增强我们中国文化的影响力。 　　2.培养学生英语的自主学习的能力，增强学生文化哲学领悟能力。大学英语是一门量大面广的公共基础课，大学英语教学长期面临教学资源严重不足与学生英语水平参差不齐等困难。大学英语大班教学“齐步走”的最终结果是优生“吃不饱”和差生的“吃不消”，最终导致学生的“齐不走”。随着多元化教育的不断发展，大学英语课程改革的人文关怀精神也发生了渐进式的变化。详细的来说就是，大学生在学习英语的过程中应选择适合自身的教材进行学习以及适合自身学习的学习方法进行学习，在学习的过程中教师进行相应的指导。大学生在学习英语的过程中逐步转变传统教师的主体地位，逐渐增强学生在学习过程中的主导程度。 　　3.在大学英语教学过程中增加外国文化氛围创设。在大学英语教学过程中增加外国文化氛围创设对于提高大学生的文化素质有着非常大的帮助作用。教师在进行教学过程中可以结合大学英语课本中的具体内容收集相关的视频资料或者一些实物，当讲到这些内容时，全方位的展示给大家，让大家有种身临其境的感觉。此外，在这个过程中教师也可以动员学生进行搜集。