多姿多彩服装教学案例.docVIP

《多姿多彩的服装》教学案例 大连市第三十八中学 蔡纯皎 课题：多姿多彩的服装（初一下学期内容） 教学目标：1、通过搜集资料了解服装设计和制作基本知识，并学习服装色彩和款式设计。 2、通过学习提高学生自主学习能力和搜集资料的能力，以及培养学生动手制作和设计的能力。 3、培养学生团结协作精神和审美能力，陶冶情操。 教学重点：服装设计和制作基本知识，色彩和款式设计。 教学难点：如何利用资料辅助学习和设计。 教学关键：学生自主学习过程中问题的发现和解决。 教学准备：各种服装制作材料、辅助工具（如剪刀、针线、胶水等）、服装作品、电脑课件等。 教学过程： 一、创设情景，导入新课 “服装是人们形象的代言。它传递着美，同时也给我们带来很多关于美的思考。上节课布置的自我实践中，我们通过搜集资料、思考和实践设计了一系列的作品。请同学们分组介绍自己的作品。” （导课部分除了安排教师简短而精炼的语言外，更重要的是学生的作品展示。这些作品的制作没有教师的任何指点，是学生在原有经验的基础上搜集资料而自主完成的。这部分安排一方面想了解学生的设计制作水平和能力，从而有的放矢的展开课堂教学外，另一方面意在培养学生自主学习的习惯和能力；在学生展示作品的过程中，让学生根据自身基础对作品做出介绍，或心得、或收获、或经历、或疑难，都是学生自主学习过程的自我经验和感受交流，会促使学生取他人长补己之短，从更多角度和层面去分析自己的作品，激发自身的设计、制作、创作的兴趣和欲望。这是进一步学习的关键。） 二、理论知识的补给阶段 课堂环节安排如下： 1、提出问题：“欣赏和设计服装作品时，你最关注的是哪些方面？” 2、解决问题：学生根据自己的感受回答，教师因势利导并归纳出影响服装设计的要素：色彩、款式、面料、结构。（大屏幕展示服装设计的要素） （1）教师引导学生谈谈自己的着装色彩，以及色彩在服装运用中所表达的语言。（课前布置学生着装，利于学生在课堂上就服装色彩进行色彩分析，但在实际上课过程中由于季节和学校纪律等原因，学生着装色彩比较单调，因而此部分内容没有充分调动起学生的积极性，而变成教师的阐述） （2）服装三原色表达的含义以及派生色彩运用。（服装色彩部分知识比较专业，也比较繁杂，如果课堂中面面俱到的讲解，从学生的接受能力和课堂时间安排的角度上来说不太可行，所以对此部分只概括了服装色彩的含义，让学生简单了解服装的色彩语言和直观效果，以及最基本的服装三原色：红黄蓝。至于派生色彩的运用在一个班级尝试讲过，但课堂时间显得不够用，如果利用一节课40分钟的时间让学生能够全面了解服装色彩的设计理论那也是不可能的，所以在课堂设计中此部分内容就略讲了）。 （3）语言过渡：“色彩是服装的无声语言，款式是服装的外在形象。”(色彩和款式设计是本节课的重点部分，色彩是人们欣赏一件服装的第一印象，它代表了服装的语言和表达的含义，而款式则是服装的外在形象，所以课堂安排重点中的重点则是侧重于服装款式的设计)。 （4） 学生汇报服装款式内容并就着装款式分析。（学生汇报搜集的资料并直观演示和就具体服装做出判断，如校服和自我着装等。本环节关键在于对学生搜集资料的整理和筛选，做成演示课件，利于学生的理解和设计运用。） （5）面料和结构内容一带而过，为以后继续学习做铺垫。 3、教师作品展示：（起到承上启下的作用，是对上面学生服装款式介绍的“承”，和进行课堂下一环节学生改进作品的实践活动的“启”。利用学生模特展示作品更具有直观性，激发兴趣。课堂教师展示作品是对学生汇报的服装款式理论的实践强化，使学生能够从直观上看到服装的几种基本款式变化，课堂上不足之处在于教师的技术指导不到位，如果在此处能够加入教师对基本款式的诠释和理解，并在此基础上演示出对基本款式的多种变化款式效果也许会更好些）。 三、学生实践活动 学生实践活动分三块进行： 第一块针对教师的作品进行改进和加工，画出设计草图； 第二块学生针对自己作品的不足进行改进； 第三块能够利用课堂汲取的其他小组的经验和作品交流体会重新设计款式。 问题设计：1、你能帮助老师把作品完善并画出设计草图吗？ 2、你的作品有无需要改善的地方? 3、你能在此基础上变化出其他款式吗？ （这样的分层次实践内容布置可以让学生根据自己的实际能力有不同的实践选择，使每个学生都能有动手的机会和充分展示的层面。在学生实践过程的同时利用大屏幕放映不同的时装款式供学生欣赏和参考，为实践提供思路和构思。在实践过程中穿插技术设计，体现劳技课堂课改特点和精神，使实践动手得到升华。在每个班级上课时因学生个体差异所体现出的实践成果也各不相同，个人认为关键在于每个学生都动手参与，重在学生参与的过程而不是结果，只要参与动手便是最大的收获）。