石家庄市中小学心理健康教育活动课评比标准暨评分表[试行].docVIP

附件3 石家庄市中小学心理健康教育活动课评比标准暨评分表（试行） 年级 授课教师 参赛课题 一级指标 二级 指标 主要 观测点 评? 价? 标? 准 分值 ? 得分 ? 辅导活动设计 25% 活动 目标 10% 包含知、 情、意、 ? 行目标 1、面向全体学生的实际心理需求 2、能够增进学生对相关主题的认知和体验 3、为学生形成良好心理品质营造健康的环境 5 ? 目标 明确具体 4、目标细化为可观察的行为特征 5、符合学生心理发展的规律和需要 6、可操作性强 5 ? 活动 主题 15% 符合 学生心理 7、主题着眼学生心理需要或共同问题 8、主题鲜明活泼，体现学生年龄特点 5 ? 联系 学生实际 9、内容设计适合本地区本校的情况 10、联系学生的学习和生活实际 5 ? 环节 设计合理 11、符合心理健康教育活动课特点与主题需要 12、注重融合心理教育的原理、方法与技术 13、突出活动的科学性、针对性、实效性 5 ? ? ? ? ? 辅导活动过程 40% 教师 引导 25% 辅导 理念 14、教师扮演好朋友、小组成员、心理专家或诱导者等角色到位，适度开放 5 ? 15、对学生尊重、平等；专注、聆听。 16、对学生的发言较少进行价值判断和干预，并能适当引导。 10 ? 辅导 氛围 17、场地布置和情景创设符合活动主题需要 18、氛围宽松、活跃；师生、生生尊重、接纳，达成开放互动；群体传感强 10 ? 学生 参与 15% 参与 程度 19、在活动中学生主体地位突出、参与面广 20、认真倾听，主动、积极参与活动和讨论 10 ? 情感 体验 21、学生情感投入、兴趣浓厚、体验深刻 22、能有较多的自我开放和经验分享 5 ? ? ? ? 辅导 ? 效果? ? ? 35% ? 学生 成长 30% 辅导 目标 达成 23、学生能联系实际学会一定的心理调适技能 10 ? 24、在活动中有明显的情感体验和自我探索 25、活动重点突出，学生获得感悟内化 10 ? 26、在情境创设活动中学生自省——内化、迁移 27、有一定的活动延伸——自我发展、小组互助 10 ? 教师 发展 ?? 5% 师生 关系 28、师生平等、民主，氛围宽松、自然、真实 29、师生互动默契、融洽 ???5 ? 备 注 ? 总评 得分