研究性学习技巧指导.docVIP

高中化学校本课程的开发与研究 ——研究性学习方法指导 1．什么是研究性学习？ 研究性学习是国家教育部2000年1月颁布的《全日制普通高级中学课程计划（试验修订稿）》中综合实践活动板块的一项内容。它是指学生在教师指导下，从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的活动。研究性学习与社会实践、社区服务、劳动技术教育共同构成“综合实践活动”，作为必修课程列入《全日制普通高级中学课程计划（试验修订稿）》中。研究性学习是以科学研究为主的课题研究活动涉及的知识是综合的，但不是几门学科综合而成的课程，也不等同于活动课程研究性学习是一种实践性较强的教育教学活动让学生参加实践活动，在实践中学会学习和获得各种能力仍然是一种学习，只不过是“像科学家一样”的学习它形式上是“研究”，实质上是学习，一种综合性的学习这里的“实践”的含义不仅是指社会调查，收集资料，它还包括选题，制定研究计划，到大学、科研机构请教专家学者，撰写研究报告等一系列的过程学生通过研究性学习，不但知道如何运用学过的知识，还会很自然地在已经学过的知识之间建立一定的联系，而且，为了解决问题学生还会主动地去学习新的知识。 研究计划是如何进行课题研究的具体设想，是着手具体研究活动的框架。研究的方法、途径进展的步骤、进度成果的形式课题组成员的分工根据课题类型和读者对象进行选择科学研究就是一个不断提出问题，认识客观规律的过程。在我们认识客观世界的过程中，问题是联系已知与未知的桥梁和纽带。只有不断地产生新问题，解决新问题，人们的认识才能不断向前发展可以从自己学习的学科出发，提出一些学习中自己较困难的问题；比如，以酸雨为主题，我们可以发散性地产生一些有关酸雨问题，酸雨是什么?、为什么会形成酸雨，形成酸雨的条件是什么?、酸雨对环境有何影响?、如何减少酸雨的产生?等等。可以从自己兴趣出发，提出一些自己感兴趣的问题；从自己感兴趣的现象出发，可以提出自己观察到的一些难以解释的现象问题。　然而，并不是所有的问题都可以成为一个值得我们开展深入研究的课题，在众多的问题中选出一个能转化为研究课题是一件不容易的事。　　例如，环境污染和环境保护这是带有普遍性的问题，但问题涉及的范围很大，人们可以从许多不同的角度、不同的方面对它进行探讨、研究，它是一个值得探索的领域，但不是一个合适的课题。 　　氧化铜处理汽车尾气中的一氧化碳的研究这是带有普遍性的问题，是人们关心的汽车尾气处理的问题，同时，这个问题的范围(尾气中的一氧化碳)和解决这个问题的任务(氧化铜)比较明确和集中，这样的问题，可以成为一个研究课题。　　从上面的例子我们可以看到，研究课题就是针对某一领域中具有普遍意义的特定问题，有明确而集中的研究范围、目的和任务的问题。　　要使问题转化为课题，我们先要对课题的选题原则要有所了解。一般说，选题要遵循以下的原则：(1)科学性　　所选的课题必须有一定的理论依据和事实基础，要符合人类认识和事物发展的基本规律。如果所选的课题在方向上发生差错，那么，不论你有多大的聪明才智，仍会遭到失败。(2)创新性　　课题研究的目的是认识前人还没有认识或没有充分认识的规律，这就要求研究的课题要有一定程度的独创性和新颖性。创新包括：理论、观点上的创新；方法上的创新；应用上的创新，在低层次上重复别人已经进行过的研究，就会缺乏新意，研究的价值也就不高。 但是，我们还应当看到，科学研究又是在前人研究和实践的基础上进行的，总要有所继承，有所借鉴。创新也并不是要求一切都是独创的，更不能要求同学们去开辟一个全新的研究领域。提出一个别人还没有研究过的课题，这是创新；用与别人不同的研究方法去进行研究一个已经研究过的课题，这也是创新将一种理论、一个观点首次应用到实际中去，这是创新；将已经在某一领域得到应用的理论、观点、方法和手段，应用到新的领域中去，也是创新。(3)可行性　　这条原则要求学生，在选题时一定要充分考虑课题研究的主观条件和客观条件，要从自己已有的所学知识水平、自身积累的经验、兴趣爱好、时间和精力及与其他人的配合等实际情况出发，选择自己通过努力可以获得成功的课题。 知道了选取问题的原则，接下来我们谈谈如何从众多的问题中，选择适合自身特点的课题。1．对问题进行分类根据问题回答的要求可以把问题分为是什么、为什么和怎么办是什么的问题一般属于基础知识的问题，往往可以通过到图书馆查找教科书和科普读物类书籍找到答案。这种问题的解决一般比较简单，通常可以通过撰写读书报告的研究形式来完成。例如，大气污染的原因与防治、区域范围酸雨形成的原因、危害及防治、废电池的危害、回收和利用等都属于这类问题。为什么的问题是属于比较深一层次的问题，解决这一问题需要有一定的基础知识，根据问题设计