程序的三种基础结构.docVIP

上 课 时 间 第 星期 第 课时 年 级 初中三年级 课??? 题 第十课 顺序结构 课??? 型 新授课 教??? 材 新疆教育出版 课时安排 1课时 教学目标 知识与 技能 了解程序的循序结构特征，并能画出它们的流程图。 熟悉利用val()函数的使用。 过程与 方法 通过教学实例的分析，让学生体验利用程序的循序本结构编写计算机程序，解决实际问题。 情感态度价值观 培养学生的逻辑思维能力 教学理念 和方法 通过教学实例的讲练，以教师为主导，学生主动，体验思考，讲练结合，以任务驱动等方式来完成教学内容。 教学资源 多媒体教学网络，教师制作的课件等。 教学过程 教学内容的组织与呈现方式：以实例分析深入展开，小结归纳，将程序的三种基本结构的执行过程和特点一一呈现，通过不同的练习，让学生从中慢慢理解并掌握程序的三种基本结构的执行过程，最后完成课堂自评。 ? 教学环节 ?????????? 教师教学 ? 学生活动 ?设计意图 ? 复习引入 ? 我们学习了“求圆面积”的程序，请看程序段（演示），程序中语句的执行是如何的？ 教师解释，程序的执行是按顺序从第一条语句开始执行到最后一条语句，这种程序结构称为顺序结构，是程序三种基本结构的一种。 学生思考，回答。 引起学生的思考。 新课讲授 顺序结构的基本概念 顺序结构是最简单的程序结构，它是由若干个依次执行的处理步骤组成的。如图，A语句和B语句是依次执行的，只有在执行完A语句后，才能接着执行B语句。 学生听讲解，观看流程图，并思考问题。 了解顺序结构的执行过程。 顺序结构程序的实例分析 应用举例：交换两个数的值。 题目：输入两个数，然后交换这两个数，再输出它们交换后的结果。 （1）分析问题。 教师提示要交换两个数，要利用几个变量来保存数据？ 学生思考。 通过实例分析，让学生明确顺序结构的执行过程。 （2）分析程序的执行步骤，画出流程图。 第一步：输入两个变量A、B的值。 第二步：利用第三个变量C来进行交换，交换的过程如下： C=A A=B? B=C? 第三步：输出交换后A、B的值。 分析程序的流程图。 （3）讲解程序的编写。 Private Sub Form_Click（）? A=val（txtA.text） B=val（txtB.text） C=A A=B B=C Print 交换后A=;A, 交换后B=;B End Sub 学生观察，理解程序的执行过程。 （4）教师巡堂指导。 学生做练习一。 通过实践，进一步加强学生对知识的理解和掌握。 （5）教师小结顺序结构的特点。 1. 执行过程是按顺序从第一条语句执行到最后一条语句。 2. 在程序运行的过程中，顺序结构程序中的任何一条语句都要运行一次，而且也只能运行一次。 学生听讲解，做好记录。 巩固相关概念的掌握。 知识归纳 教师小结顺序、分支和循环三种程序基本控制结构的共同特点： ① 三种结构都是只有一个入口，一个出口。 ② 三种结构内都不存在死循环，即无终止的循环，像下图的结构中就存在一个死循环，在程序中是不允许死循环出现的。 认真听讲，归纳知识。 通过归纳，梳理知识点。帮助学生形成系统的知识体系，让学生对教学内容有更为深入的认识。 课堂小结 本节课我们学习了顺序结构，顺序结构是按照由上到下的顺序一行一行地执行的程序结构。 我们灵活运用这三种基本结构，就可以编写出各种各样的程序，解决许多实际的问题。 思考问题，加深记忆。 通过小结，巩固知识。 上 课 时 间 第 星期 第 课时 年 级 初中三年级 课??? 题 第十一课 双分支结构 课 型 新授课 教??? 材 新疆教育出版 课时安排 1课时 教学目标 知识与 技能 了解程序的三种基本结构的执行过程. 了解双分支结构的特征。 掌握if then 语句的使用。 了解mag()函数的使用。 过程与 方法 通过教学实例的分析，让学生体验利用程序的三种基本结构编写计算机程序，解决实际问题。 情感态度价值观 培养学生的逻辑思维能力 教学理念 和方法 通过教学实例的讲练，以教师为主导，学生主动，体验思考，讲练结合，以任务驱动等方式来完成教学内容。 教学资源 多媒体教学网络，教师制作的课件等。 教学过程 教学内容的组织与呈现方式：以实例分析深入展开，小结归纳，将程序的三种基本结构的执行过程和特点一一呈现，通过不同的练习，让学生从中慢慢理解并掌握程序的三种基本结构的执行过程，最后完成课堂自评。 ? 教学环节 ?????????? 教师教学 ? 学生活动 ?设计意图 ? 复习引入 ? 我们学习了“长方形表面积”的程序，请看程序段（演示），程序中语句的执行是如何