学习横向展开议说论课稿项立奎.docVIP

《学习横向展开议论》说课稿 罗田县三里畈高中 项立奎 今天，我说的课题叫“学习横向展开议论 ”下面我就从七个方面来说说我这一堂课的教学设想： 一、 教材方面 我这次说课所使用的教材是《 普通高中课程标准试验教科书 语文必修4》，《中学生作文全程学案》高二分册,《普通高中语文课程标准（实验）》。 《普通高中语文课程标准（实验）》是我们作文教学之纲，《普通高中课程标准试验教科书》是我们作文教学之本，《中学生作文全程学案》汇聚广大一线教师多年来作文教学的智慧和心得，是我们作文教学的有益的帮手。 普通高中语文课程标准：书面表达要“思路清晰连贯，能围绕中心选取材料，合理安排结构。在表达实践中发展形象思维和逻辑思维，发展创造性思维”。 《中学生作文全程学案》高二分册“技巧学习”第6篇是《学习横向展开议论》，《普通高中课程标准试验教科书必修4》“表达交流第一篇是《解读时间 学习横向展开议论》，俩本教材都把《学习横向展开议论》放在重要位置，可见《学习横向展开议论》是作文教学，特别是议论文教学的重点，是基础，是学生掌握议论文结构的关键，因此搞好本课教学，对于学生议论文能力的提升是重要的一环，学习横式结构会为学生进一步学习议论文的纵式结构，逻辑结构打下良好的基础。 二、学生情况 1、身心特点：身心发展虽未完备，但各种思维能力却日趋提高，对问题的探究意识明显增强，渴望彰显自我并得到肯定。 2、知识储备：有一定的知识储备，但由于课业负担较重，课外读物较少，眼界较为狭窄。 3、写作现状：不爱写议论文，没有较好地掌握横式议论文的结构。 高二的学生有一定的作文基础，但由于一段时间以来，高考指挥棒的导向作用，淡化文体的要求，因而大部分学生不会写议论文，不爱写议论文，对议论文有畏惧思想，有畏难情绪，不知议论文的结构，不会分析使用论据，不会围绕中心论点多侧面、多角度、多层次地展开分析说理；文章思路狭窄、闭塞，内容肤浅、敷衍成篇的情况时有发生。 教学目的与要求： 1、通过讲解，使学生明确议论文结构的横向模式的基本特点；训练写作的技能，并尝试运用所学方法；  2、培养学生对议论文写作中思维品质的认识，提高其认真组织文章的学习品质，养成作文前编写议论文提纲的习惯。 3、通过指导，使学生破解议论的迷雾，做到基本会写议论文。 4、点燃激情，让学生快乐作文，成功作文。 教学重、难点： 如何灵活运用横向模式展开议论、如何进行横向发散性思维训练。 【课时安排】1课时 【教具准备】多媒体、导学案 四、教法和学法设计 A 说教法。 为了创设一个良好的读写氛围，更好的激发学生的写作激情，圆满的完成这次的教学任务，我采取了以下的教学方法：1、 谈话法。2、 分组讨论法。3、 指导点拨法。4、展示法。 B、 说学法为了让学生更好的的完成这次写作任务，我将采用以下几种学习方法：1、讨论法。2、快速成文法，提高自己的写作表达技巧。3、学生修改法。个人自改后，分小组互改。4、集体改。让学生对典型的文章共同探讨，共同提高。 五、教学程序设计 （1）激情导入 导语：大家好！请同学们看大屏幕――陡峭的山峰拔地而起，直刺青天，美！连绵的山岭横亘千里，气势磅礴，美！“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。汝若问我意如何，横看成岭气更雄！”山有横之美，文章也有横之美，今天，我和大家一起欣赏议论文中“横”的魅力，一起来创造议论文的“横”之美。 （2）横向初识 1.读美文，初步体会“横”的魅力 引导：我们先来赏析作文教程24面一篇使用横向并列结构写出的议论文。 2.找论点，初步接触横式结构 提问：请大家找一找，本文的中心论点是什么？分论点是什么？ 3.小组合作 讨论交流横式结构基本特征 引论（提出中心论点、分论点） 总 论证分论点1：论据＋分析论证 并 基本结构模式： 本论 论证分论点2：论据＋分析论证 分 论证分论点3: 论据＋分析论证 列 结论（照应全文） 总 4. 【学法指导】 引论与结论前后呼应并紧扣标题；本论是议论文的主体，议论文的结构布局主要是本论部分的结构安排。各个分论点平行列举，各个阐述。并列结构的外部语言标志有“首先”、“其次”、“再次”，或“一方面”、“另一方面”，或“其一”、“其