第十章节A电流的磁场.docVIP

资源信息表 标 题 第十章 A 电流的磁场 关键词 磁场 电流的磁场 磁感应线 右手螺旋定则 描 述 本教学设计包括： 一、教学任务分析 二、教学目标 三、教学重点与难点 四、教学方法 五、教学资源 六、教学设计思路 七、教学流程 八、教案示例 学 科 高中物理 二年级 第一册 第十章 A节 语 种 汉语 媒体格式 .doc 学习者 学生 资源类型 文本类素材 课程类型 高中基础型课程 作 者 严明 单 位 黄浦区教师进修学院 地 址 上海市汉口路50号 Email shyanming@ 第十章 A 电流的磁场 上海市黄浦区教师进修学院 严明 一、 教学任务分析 本设计关于磁场的知识是高中阶段学习磁学的开始，磁场以及电流的磁场的知识是整个经典电磁学的基础和核心内容之一，同时也为以后学习磁场对电流的作用、磁感应强度、电磁感应等知识奠定基础。 本设计关于电流磁场的学习，应以初中对磁场概念电的有关知识磁场学习用磁感应线来描述磁场以及 本设计强调学生的参与和亲身体验，在学习过程中运用观察、分析和空间想象等科学方法，从演示所呈示的现象中得出有关现象的本质和规律，感受建立科学模型方法在物理学研究中的重要作用。 二、教学目标 1．知识与技能 （1）知道基本的磁现象。 （2）理解磁场不仅有强弱，而且有方向，学会用磁感应线来形象表示磁场的强弱分布和方向。 （3）知道电流的磁场；学会应用右手螺旋定则判断电流磁场的方向。 （4）知道几种常见的电流磁场的磁感应线分布情况。 2．过程与方法 （1）在学习用磁感应线描述磁场的过程中，感受建立模型的方法在物理研究中的重要意义。 （2）通过展示磁感应线分布的图像、模型，感受分析、模拟、空间想象等科学方法。 3．情感、态度与价值观 （1）通过我国古代对磁现象的研究应用和对世界科技的贡献的介绍，激发爱国热情和民族自豪感。 （2）通过对磁感应线的观察，感悟磁感应线图像的对称美、形式美。 （3）通过磁场对大脑影响（STS）的介绍，增强关爱生命的意识。 三、教学重点与难点 教学重点：电流的磁场和磁感应线。 教学难点：用磁感应线描述电流的磁场，以及判断电流磁场的方向。 四、教学资源 1、器材：铜管，强磁体，条形磁铁蹄形磁铁直导线线圈螺线管 完成本设计的内容为1课时。 六、教学流程： 1、教学流程图 2．流程图说明 情景 实验演示 演示一：将一不带磁性的小球放入铜管后，观察到小球很快掉出。再放入一强磁体小球，同学都认为也会很快掉出，但是等了较长时间才掉出。 演示二：两磁石撞击发出眼镜蛇的响声。 活动Ⅰ 磁体周围磁感应线分布 让学生先画条形磁体和蹄形磁体磁感应线的分布，然后利用铁屑和小磁针来辅助矫正。 活动Ⅱ 学生探究实验1——直线电流 简单介绍关于“场”的背景知识。 问题：磁体和磁体间不需要接触就可发生作用，那它是怎么发生的呢？ 根据讨论得出磁体周围有一种特殊的物质，它能对其中的磁体等产生力的作用，这特殊物质就是“场“。 设问：“场”是看不见摸不着的，为什么说它是物质呢？ 小组讨论。 介绍流行的哲学观点：“物质是标志客观实在，这种客观实在它不依赖于我们的感觉而存在 设问：根据初中所学的知识和从多种渠道获得的信息，你认为磁场有什么特性？ 小组讨论。 演示或幻灯图片展示：在磁铁周围的不同位置放置一些小磁针，发现小磁针静止时，指向各不相同如图所示，这表明磁场中不同位置力的作用方向不同，因此磁场具有方向性。 问题：小磁针有N、S 规定：在磁场中的任意一点小磁针北极受力的方向亦即小磁针静止时北极所指的方向，就是该点处磁场的方向。 根据磁场方向的规定，小磁针静止时N极所指的方向就是N极受力的方向，也就是小磁针所在处磁场的方向；S极所指的方向就是S极受力的方向，与小磁针所在 三、磁感应线 1、为了形象描述磁场大小、方向及空间分布，法拉第在研究磁场时，最早引入了磁感应线这一概念。 问题: 在实验中常用铁屑在磁场中被磁化的性质,来显示磁感应线的2、A：条形磁铁磁场的磁感应线分布 B蹄形磁铁磁场的磁感应线分布 : 右图是磁铁外部磁感应线分布情况。直线电流介绍右手定则：用右手握住导线，让伸直的大姆指所指的方向跟电流的方向一致，弯曲四指的方向就是磁感应线的环绕方向。 问题：如何判断电流磁场周围磁感应线的分布？ 通电直导线磁场感线的立体图，侧视图和正视图：（如下图）磁场感受线的分布,侧视图如图 实验探究: 通电螺线管磁场感受线的分布:用右手握住螺线管,让弯曲的四指所指大姆指所指的方向就也就是说,大姆指指向.(如图) 美国佐治亚州亚特兰大E－mory大学的神经学专家查尔斯做了一个实验．查尔斯让他的同事拉赫大声地数数，而他将一个手机大小的磁线