第四单元教学建议-.docVIP

第四单元教学建议 童年，是人一生中最美好的时光。这一单元教材，就是围绕儿童丰富多彩的童年生活这一专题展开的，为学生打开了一个丰富多彩的儿童生活的窗口 。教学时，要注意引导学生在阅读中感受童年生活的丰富多彩，从几个不同侧面的故事中，了解同龄人的成长经历，体会他们的所思所想，与他们进行心与心的对话与交流，并透过他们的成长故事，认识世界，感知世界，从中得到生活的启示，汲取成长的营养。另一方面，还要回到学生的生活中去，让学生联系各自的生活实际，分享童年生活的体验，感受童年生活的快乐。 13、 和时间赛跑 教学目标：1.知识与技能：人人读通课文。在语境中理解词义，在个性化的朗读及创编名言中展现对 含义深刻句子的理解。展示收集、积累的珍惜时间方面的名言警句。2.过程与方法：能对自己不理解的语句质疑，在个性化的朗读及创编名言中展现对含义深 刻句子的理解。3.情感、态度和价值观：懂得“时间过去就不会回来，要珍惜时间”的道理。 教学重难点： 重点：理解“所有时间里的事物，都永远不会回来了。”“假若你一直和时间赛跑，你就 可以成功”等句子的意思是本文学习的重点。 2、难点：引导学生感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。 3、突破难点的途径：在阅读时紧密联系学生的学习生活经历加深体验，是突破难点的重要途径。 教学准备： 　　教师：重点语句和珍惜时间名人名言的多媒体幻灯片 　　学生：收集珍惜时间的名人名言，以及身边珍惜时间的人物和事例。 教学时间：3课时 教学过程： 教学环节 师生活动过程（ 第一课时） 教学补充 一、名言、谚语导入新课 1、学生交流自己搜集的名言或谚语。 2、导入：这些名言、谚语，都说了同一个意思：时间如此珍贵，应该珍惜时间。但实际上，人们对时间的理解是不同的，对时间的态度也有着千差万别。今天我们要读的《和时间赛跑》中的“我”是怎样认识时间、对待时间的呢？ 二、初读课文，整体感知 1、自由读课文，把课文读正确读流利。 2、指名分节读课文，指导读好难读的段落。 3、利用词卡检查学生生字的认读情况。 4、再读课文：想想课文讲了哪些事？作者通过和时间赛跑明白了什么道理？（牵引中心句：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。） 5、联系实际说说你读了这篇课文的初步感受。（检查预习情况） 三、学习 1---5段 1、默读1—5小节，说说这部分讲了几层意思。 2、指名读一、二两段。 （1）这部分主要讲了什么事？ （2）这部分的生字新词比较多，请大家合作解决，如有困难，请提交全班讨论。（3）你想用什么方法学习这一部分？ （引导学生采用“读——悟”法来自读自悟） （4）指导学生用“持续”“与其……不如……”造句。 （5）从一、二节中找一个词来概括这部分的感情基调。（忧伤） （6）指导学生有感情朗读课文，引导学生学会客观评价他人的朗读。 3、齐读一、二两节。 4、默读三、四两节。 （1）画出你最难理解的句子。（所有时间里的事物，都永远不会回来了。） （2）先说说自己是怎样理解这句话的，然后在小组交流、讨论。 （3）这句话是什么意思？文中的爸爸是怎样解释的？ （4）文中的小作者是怎样理解这句话的？ （5）有感情地朗读这句话。 （6）读了这句话，你有什么感受？平时生活中，你有过这种感受吗？ （7）指导学生有感情地朗读三、四两节。 5、自读第五节。 （1）说说“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”“光阴似箭，日月如 梭”等谚语的意思。 （2）你在平时课外阅读中还收集了哪些有关珍惜时间的名言、谚语、成语？全班交流。 （3）“我有一种说不出的滋味”，这是一种怎么样的滋味？（对时光流逝的感伤） 6、说说看，你平时是怎样珍惜时间的？今后，你准备怎样珍惜时间？ （第二课时） 一、导入 1、男女合作朗读1—5自然段。 二、学习课文6—8自然段 1、过渡：“我”对事物永远不会回来这个问题产生了疑问，对时间有了朦胧的可怕认识，促使“我”在生活中有意观察，通过观察又有了新的认识。 2、自由朗读6、7自然段。找出文中意义深刻的句子：【课件出示】 （1）虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。 （2）明天它们再飞过同样的路线，也永远不是今天了。或许明天飞过这条路线的，不是老鸟，而是小鸟了。 3、结合自己生活中观察及亲身体验来谈理解。帮助理解： （1）回忆自己过去最有意义、最留恋的某个时间或某件事。想再重新过一次吗，这种愿望能实现吗？为什么？（时间流逝的无情） （2）充分让学生把自己看到的时间里事物消失的例子谈出来。 4、小结：时光一旦过去了，将不再回来，当“我”留心观察后对爸爸说的话有了进一步认识，并且心里感到着急和悲伤，于是突发奇想，要与时间赛跑。 5、自由读第8自然段。 （1）想想作