小学课堂注意力培养论文.docxVIP

梧州市倒水中心小学职称论文（设计）浅谈小学生课堂注意力的培养教师姓名：莫火坤[摘 要] 小学生因其年龄特征，决定了他们注意力集中时间不会持久。要想在教学中获得最佳效果，教师必须针对学生的特点，采取有效的方法，培养小学生的课堂注意力。 [关键词] 小学生； 课堂； 注意力培养 在当今小学课堂教学中，教师的讲课和学生的听课，两者之间是相互影响、相互依存的关系。小学生正处于思维活跃时期，加强这个时期的课堂注意力的培养尤为重要。心理学认为，注意是人在清醒意识状态下的心理活动对一定对象的指向和集中，当人对某一事物发生高度注意时，就会对这一事物反应得更迅速、更清楚、更深刻、更持久。注意是我们心灵的唯一门户，意识中的一切必然经过它才能进来。只有那些进入注意状态的信息才能被认知，并通过进一步加工而成为个体的经验，其目标范围和持续时间取决于外部刺激的特点和人的主观因素。[1]如果在学习时学生注意力分散，心不在焉，就很难集中。在一定的学习对象上，就会导致视而不见，听而不闻的现象发生，也就不能很好地感知和认识教材。所以在教学过程中，教师应采取多种有效方法培养学生的注意力，努力提高课堂教学效果。 一、小学生课堂教学注意力的现状1.在一些小学，尤其是农村小学，传统的课堂教学就是教师讲，学生听，教师是课堂教学的主宰者，学生在课堂上几乎没有什么地位，对教师所传授的知识和所提出的问题只有接受的份。教师在课堂上要么采用“满堂灌”的方式，整节课从头讲到尾，简直就像是“填鸭”；要么简单地讲解一道例题，不管学生懂不懂，便让学生做作业。这样，学生没有兴趣，自然注意力就容易分散。再加上小学生自身控制力较差，在上课的内容与形式都引不起他们兴趣的情况下，他们就容易被其它新鲜、有刺激的事物所吸引，注意力也容易分散；小孩子的本性就是活泼好动，很多新奇多变的事物都会吸引他们的注意力。我在教学中发现一些现象，如小学生抽屉里的一张小纸条、小盒子，或者美术课、自然课、手工课等科目留下来的学习用品以及桌面上的学习用具（笔盒、各种小玩意），这些都会改变他们注意的方向，虽然老师多次“命令”他们把这些东西放回自己的书包，可有的小孩就是很调皮，过一会又开始拿出来玩，这样一来就很有可能分散学生的学习注意力。所学知识的联系性很强，小学生对前面的知识没弄懂的情况下，课堂注意力也容易分散。另外，小学生的学习负担越来越重，心理压力过大，造成了紧张和焦虑，导致了注意力无法集中，再就是睡眠不足，大脑得不到充分休息，也可能出现注意力分散的情况。 小学生课堂注意力分散的原因分析一般来说，如果排除生理器质病变，或心理上的注意力障碍因素，上课注意力分散不外乎有几个方面的原因：1.个人学习方法、策略上的问题。比如，学生课前没有养成预习的习惯，课堂不做笔记等。2.与思维活跃、情绪易波动、自我控制能力差的阶段性的心理特征有关。我在小学调查了三个性格不同的学生，有外向的，有内向的，他们听课的表现大不一样，一个在揪前面女同学的辫子；一个在与同桌讲小话；一个独自在搞小动作。究其原因，这些小学生都属于前面所举的几种心理特征有关，造成他们的课堂注意力不集中。3.有偏科思想，对不感兴趣的科目有厌学的情绪。在新课改下，课堂教学有了很大的变化，体现了以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线，以创新为核心教学理念，意在提高学生的能力。但有些学生不适应这种教学，慢慢地产生反感而导致注意力分散。4.还与教师的课堂教学方法运用不当有关。如有些老师不顾小学生的阶段性特点，只凭自己的主观意志教学，只管自己完成教学内容，忽视学生的接受能力；另外，为了提高成绩搞“题海战术”令学生反感。三、提高小学生课堂注意力的对策（一）激发学生学习的兴趣，保持课堂注意力美国心理学家布鲁纳曾说：“学习的最好的刺激，乃是所学教材的兴趣。”学习兴趣是小学生学习动机中最现实，最活跃，最强烈的心理因素。只有激发学生的学习兴趣，才能使学生产生强烈的求知欲，他们的注意力才会高度集中，只有注意力高度集中，感知数学教材时，才能有所发现，通过认知教材，有所领悟。在小学的课堂教学中，教师应根据实际情况，创设有利的情境把学生的学习兴趣调动起来，努力使每一个学生在课堂中充分发挥他们的思维能力，使他们能从课堂中体会到知识的价值。比如在数学课中，小学生开始接触分数、运算较大的数，还有应用题等较为抽象的内容，教师宜采用直观、形象、有趣的方法进行教学，可以从学生已有的生活经验出发，让学生联系生活将实际问题抽象成数学知识，并进行解释与应用。教师只要恰当地创设有趣的数学课堂情境，就会在数学教学中取得好的效果，从而培养小学生的课堂注意力。（二）以鼓励为主，提高学生课堂的注意力在小学的课堂教学中，教师语言表达的艺术性还可起到活跃课堂气氛的作用。同时，教师要学会原谅，学会宽容，学