带着对知识渴求.docVIP

聆听有思想的声音 ——国培心得体会 代晓云 我于2010年10月10日-11月10日，在省城哈尔滨进行了为期一个月的专业培训，本着对知识的渴求、领导的重托，经历了一段难忘的心路历程。本次培训是由国家教育部主办，省教院承办，培训的目标有：1、提高学员的专业化水平，2、提高学员的教育教学能力，3、提高学员对青年教师的指导能力，4、提高学员的培训资源研发能力。培训内容分三个板块：1、课程教学理念与进展（5个专题）2、学科教学研究与设计（11个专题）3、教师发展理解与行动（10个专题），培训内容切合需要，培训方式主要是专题报告，有时穿插话题研讨、案例评析，还进行了两次现场观摩----听课，既有理论提升又有实践看课，有专家讲座又有互动交流，培训效果较好，说实话我本人确实是抱着求真向上的态度去参加此次培训的，尽管环境不适应、想家、疲惫、但常常还是能感觉到紧张后的充实，因为自己知道这培训的机会来之不易，求之不得，通过一个月的培训，我深感自己知识的浅薄和经验的匮乏。通过聆听专家教授的讲座报告，观摩公开课，以及学员间的交流，我学到不少东西。培训带给我许多思考，怎样才能很好地适应新课改？怎样才能在教学过程中给学生营造一个良好的氛围，建立平等、民主、信任的新型师生关系？怎样才能引导学生自主的参与课堂教学，使课堂气氛活跃？我认为要解决这些问题就需要自己不断去积累，不断去学习探究。这次培训更多的是带给我的震撼和反思。同时也深深地触动我思考自己在成长中究竟缺少什么？ 一、心中缺少目标 一位哲人说过：“心中是否有确定的目标是伟大与平庸的天壤之别，是聪明与愚蠢的分水岭。”同样，确立目标也是一个老师成长和尽快成长的准则。一位专家曾举过这样一个例子，说北京某一数学老师，原来并不是师范毕业的，但她喜欢热爱教育事业，几经周折后当上了老师，就立志在三年后成为北京的名师之一。在这样一个目标引领下，她从备课入手，坚持一课三备。通过实际教学，发现原先备课上的问题与不足，并加以修正。三年下来，不但成为名师之一，后来还逐步成为国家数学科课程标准制定的核心人员之一。这个实例深深的感染了我，我觉得我们老师们应该以这位老师为榜样树立自己内心的目标，并坚定的朝着这个目标前进。 二、行动缺少思考 自己的教龄也不短了，一年一年的教、备课，一年一年的写。有时在备课过程中，还有抄参考书、抄教案现象，对于教学没有自己的思考。一种方法教到底，对待学生也是一成不变的老一套；布置作业大多是一刀切，考虑的都是如何上好一堂课，只顾教书，忘了思考，或者说思考的太少，对于学生的长期发展考虑的并不多。 作为老师，应该思考教育，思考学生，思考人生。多思考，我们的教育人生就会充满幸福，学生的人生也会因为我们的思考而更加绚烂。新课改呼吁教师应该多思考学生的学习过程，研究其学习理论。既然强调以学生为主体，我们就要站在学生的立场上思考问题。不勤于思考对于我们的教育教学和自身的发展也是相当不利的。 三、对待学生缺少爱 对待教育事业，我们要付出的是真爱，把教育当做生活中的主旋律， 爱这个岗位，视“教师”为天底下最光辉的事业。爱学生，视学生为自己的子女，无论对优生和差生都要大爱、宽容。爱是教育的本源和动力。用池塘和水来比喻教育和爱的关系是最恰当不过了，教育缺少爱就如池塘里没有水。没有水就不能被称为是池塘，没有爱教育就没有希望。 四、课外缺少阅读 自己每天都忙于备课、上课、辅导学生，根本就不会抽出时间来看书，认为已经有大把的辅导资料，足以应付教学，但是听了专家教授的讲座后，我觉得老师很有必要去研读相关理论专著，只有充分把握了理论知识，我们才能从更高层次上指导教学。 通过培训我还深刻的意识到，教学并不是简单的教而教，应该从各方面进行更新。 1、新的教学观： “教是为了最终不教“，教学不光是简单的传授知识，更重在教学生学习方法。教与学是交互的、双向的、互动的、合作的。切忌注入式教学，单纯的知识传授。应更注重问题式教学、启发式教学，教学要社会化，要有效的开放，注重培养学生的创造力。教学必须民主化，教师和学生是平等的，不管学生成绩好坏，品德是否有缺陷，都应该受到同样的尊重。教师要爱学生，要努力发现学生的闪光点，欣赏和积极评价学生，在信息时代，老师有很多地方不及学生，要有向学生学习的精神，教学相长，取长补短。 2、新的教师观： “教书匠”式的教师已经不适合时代的要求，教学应从以教师为主转变为以学生为主，充分调动学生学习的积极性。教师除了一方面要有丰富的知识外，更应该具备高尚的道德、情操、人格魅力，教师的言行对学生有直接的影响，教师要通过自身的榜样力量教给学生做人的道理。 3、新的教育观： 教育是一种职业，职业的要求在于忠诚；教育是一种专业，专业的要求在于精湛。教育是一种事业，事业的要求在于现身；教育是一种科学，科学的要求在于求真。教