自学考学校理心学大纲.docVIP

上海市高等教育自学考试 心理健康教育专业（独立本科040110） 《学校心理学》自学考试大纲 学校心理学（5955）Ⅰ.课程性质与设置目的要求 学校心理学是全国高等教育自学考试普通心理学专业和应用心理学专业必修课程,也是从事学校心理辅导和咨询的教育人员学习本专业的必考课程。 学校心理学课程的主要内容是学校心理学理论与实践的国内外发展沿革、动态和最新展望；学校心理辅导教师的职业性质和专业化途径；学校心理辅导与咨询的理论和技术；家庭教育和心理咨询的理论和技术；教师的心理健康和职业成长等。 设置本课程的目的和要求是:学习者对学校心理学的理论知识和心理辅导与咨询的技术有一个基础的了解,通过对课程上述主要内容的学习,能做到理论联系实际,将学到的知识应用到具体的学校教育工作中去,为进一步学习心理学专业课程打好基础。 学校心理学课程的学分为3学分,课程内容与考核目标见本大纲所规定的全部内容。 Ⅱ.课程内容与考核目标 （考核知识点和考核要求） 第一部分 知识与理论一、学习目的和要求了解学校心理学的学科成立、发展和变革的历史与现状，掌握学校心理辅导与咨询的基本概念和理论，了解学校心理辅导教师的职业特性和专业化水准，进一步把握与学校教育相关的各个领域的心理健康教育和咨询知识。 二、课程内容及各章考核知识点和考核要求第一章 学校心理学概述内容一、“学校心理学”的国际定义（学校心理学的实质、学校心理学的定义、心理辅导的定义、学校心理辅导的定义）二、学校心理学的发展历史与国际展望（“学校心理辅导教师”的提出、起重要影响的学术研究、国际上学校心理学发展的三个水平阶段）三、我国学校心理学的现状（中国学校心理学发展中的问题及“误区”、目前我国学校心理学发展的基础、学校心理工作的着手点）四、学校心理学与其他心理学科的关系（学校心理学与教育心理学、临床心理学、咨询心理学、发展心理学、学习心理学、认知心理学的关系） 学校心理学 教育心理学 “教育” 狭义 广义 任务 心理健康 身心全面发展 研究内容 发展中问题/偏常行为 各阶段 各方面 对象 个人变量 集体变量 测量评估 性格、社会适应 学习和成就方面 学校心理学 （两大支柱）临床心理学、咨询心理学 场所 学校 （广）企、医、家、社、教等 内容 心理健康和心理适应的辅导 （重）心理卫生方面的诊断和咨询 对象 学生、教师、家长 （广）所有人 学校心理学 发展心理学 性质 应用性（提出、解决）实践性 基础研究（提示真相原理）理论性 研究对象 青少年（身心发展、认知、学习） 全部发展过程 研究重点 偏常 正常、健康/发展障碍 作用 心理康复、心理保健 智能、思维 学校心理学 学习心理学 认知心理学 吸取成果 → 学习曲线/条件操作/过程信息处理/欲求与效率关系、（刺激-反应）模式中取何刺激 皮亚杰理论：智能是参对环境的适应，适应↗智能↗ 五、学校心理学的研究方法（观察法、面接、问卷法、作品法案例讨论法）考核知识点及要求识记:心理辅导、学校心理辅导、学校心理学的概念理解：1.学校心理学与教育心理学的关系 2.学校心理学与临床心理学、咨询心理学的关系 3.学校心理学与发展心理学的关系 4.学校心理学与学习心理学、认知心理学的关系分析：学校心理学的几种主要的研究方法 第二章 学校心理学的基本内容内容一、学校心理学的基础理论构成（学校心理学的基础理论支柱）二、学校心理辅导的“三层次介入”理论（“介入”的概念、三个层次介入的作用与主要内容）三、学校心理辅导与咨询的三大领域与对象（学校心理辅导与咨询的三大领域、学校心理辅导与咨询的对象、面对教师和家长的教育咨询与心理援助）四、学校心理学研究和实践的五大原理（注意五大原理的内容与需要把握的关键问题）五、学校心理辅导的教育特征（学校心理辅导的主要教育特征、学校心理辅导在案例咨询时的守密义务与伦理道德的问题） “三层次介入”理论 对象 作用 内容 第一层 全体 发展性辅导 普及、保健、素质教育 第二层 部分 预防性辅导 使学生问题不会恶化 第三层 个别 治疗性辅导 矫治重大问题学生 学心辅与咨三大领域 学习问题咨询 学习计划、目标、效率、态度、记忆等 适应问题咨询 行为问题 重（火/偷/暴/不良/欺/伤/自杀等）、轻（厌食/失眠/说谎等） 人格问题 重（神经症/境界例）、轻（自卑/嫉妒/不安偏执等） 成长与发展问题咨询 人生观/价值观、能力把握、将来设计、身心发育 注意：不说教态度、学生立场共感、与思品区分、不单止/有阶有情 研究和实践 五大原理 综合性、发展性 关键问题：最适用、理论/技术界限/了解成果/发展 人生哲学 人生观、认知观、价值观 个别咨询与集