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引导孩子养成良好行为习惯的方法和策略 作者：周胜香 时间：2012年8月20日 引导孩子养成良好行为习惯的方法和策略 习惯，就是在某种时间、某个地方、某种条件下自然而然地表现出来的一种比较定型的动作和行为。每个人都有自己多方面的习惯，如生活习惯、学习习惯、文明习惯、工作习惯、交往习惯等等。习惯有良好习惯与不良习惯之分，良好的习惯是一个人心理素质良好的重要表现，是形成良好个性品质的重要基础。 人的各种习惯不是天生的，而是在后天的生活、学习、实践和环境中逐步形成的，一旦形成又是不大容易改变的。改变对事物的认识比较容易，而要改变多年形成的习惯却比较困难。不少家长为孩子种种不良习惯十分烦恼，在教育上感到困惑，究其原因大多是由于家长在孩子的早期忽略了良好习惯的培养与训练，良好的习惯必须自小开始培养。 如何正确的对孩子进行引导，帮助他们在关键期形成好的行为习惯呢？我认为应该从以下几个方面入手。 一、遵循科学的原则 在孩子良好行为习惯的培养中，不是任意进行的。在教育过程中要遵循孩子的身心发按照规律和特点，具体的家长可以遵循以下5个基本原则： （一）、树立正确的家庭教育观 什么样的教育观塑造出什么样的孩子，作为家长，一定要“该出手时就出手”， 如：我的一个同事有一个正在上小班的女儿蓉蓉，有一次吃饭，她把最喜欢的番茄炒蛋拖到自己的面前，不准别人吃。妈妈告诉她这么做很没礼貌，她索性甩掉筷子不吃了。本以为打了胜仗的蓉蓉等着妈妈哄她吃饭，没想到妈妈不仅不理她，还把菜全部吃掉，将她冷落在一边不管。过了一会儿，她见没有转机，就主动跟妈妈道歉，保证以后再也不这样了。这时妈妈耐心地跟蓉蓉说：“这样做不是一个听话的孩子，很没有礼貌，别人会不喜欢！”然后重新做饭给她吃。这“第一次”的教训不仅让蓉蓉改掉了这个毛病，从那之后，她凡事都会先让着别人。只有不轻易放弃“第一次”的教育，才会杜绝以后的第二次，第三次…… （二）、激励方法要适时、适当 目前广大教师都认识到赏识教育对孩子发展的重要作用，注重通过赏识教育来培养孩子的自信心。孩子的自信心来源于成人不断的激励和表扬。当孩子有了良好的行为方式时，作为家长应适时、适当地给予表扬鼓励，使孩子获得一种被赏识的成就感，被肯定的喜悦感，从而强化良好行为习惯的养成。反之，如果发现不良的行为习惯时，家长可以适当采取一点儿惩罚措施，让孩子在思想上有所触动，明确不良习惯的危害，从而改掉不良习惯。 另外鼓励和表扬是孩子成长过程中所需要的一种精神营养，更是一种强化良好行为习惯的好方法。孩子爱听好话，喜欢被人称赞，而且在人们对他的评价中认识自己。教育家陈鹤琴教授曾说过：“无论什么人，受激励而改造是很容易的，受责罚而改过是比较难的。”凡是孩子行为习惯好的，有进步的，改正缺点快的给贴上小贴纸以示鼓励，促进其互相模仿行为。最重要的是老师必须事事处处以身作则，以自己的行动潜移默化地影响孩子。 鼓励和表扬应该适时适度，这样才能达到鼓励和表扬的预期目的 （三）、发挥家长的榜样作用 “榜样的力量是无穷的。”而孩子最直接的榜样则来自于成人，尤其是家长。蒙台梭利说：“在孩子的周围，成人尽量以优美的语言，用丰富的表情去跟孩子说话。”孩子的行为习惯是在成人的影响和帮助下形成的。父母具备良好的行为习惯，孩子就会耳濡目染，潜移默化，从中得到熏陶，受到启发，从而形成好的习惯。家长的一举一动都逃不过孩子的眼睛，必须以身作则，时时刻刻给孩子起到良好的示范作用。 俗话说，“近朱者赤，近墨者黑。”儿童时代是模仿力最强的时期，他们的学习从模仿开始，由于他们的认识能力，分辨是非的能力非常有限，因此，在学前班，老师一定要以身作则，做出榜样，正面诱导是十分重要。 （四）、要有坚决的态度 　　在孩子面前，家长和老师必须有主见，做每一件事都要态度坚决。家长自己拿不定主意，孩子就会受到影响。家长的态度一定要前后一致 二、掌握科学的教育方法和策略 作为儿童教育工作者，除了加强学校与家长的沟通，坚持上述基本原则外，还应该有比家庭更为系统的、专业的方法和策略，保证孩子良好行为习惯的培养。 （一）、确定规范，进行系列化教育。 学前班要建立一日常规，进行系列化教育。3～6岁儿童是个性品德形成的关键期，由于儿童的可塑性很大，他们的个性品德在形成过程中会经常出现反复，所以教育内容应该做到系列化。根据儿童的特点和发展情况，制定了儿童一日活动常规，常规规定了孩子们在一日生活、学习中应做到的，应遵守的一些规则，确定了儿童时期在衣、食、住、行、与人交往等方面应有的文明行为和习惯的标准 （二）、与家庭形成合力，为孩子改造成年人的世界。 今天培养孩子的习惯是非常困