高中生物高考备考体会--李文英.docVIP

高中生物高考备考研讨会心得体会??在校领导的指派下，我有幸参加了。会议从201年月日上午至下午结束。虽然时间短暂，但会议中我聆听了老师的讲座。使我从中掌握到了许多高考信息的备考策略，。 老师的讲座内容包括个部分，具体如下： 第一部分： ?一、? 二、 ?三、?四、 第二部分： 一、命题的指导思想: 以知识为载体、能力测试为主导，高度重视对考生科学素养的考查。重点考查所学课程基础知识、基本技能的掌握程度，重点考查学生理论联系实际，综合运用所学知识分析、解决问题的能力。 二、课标卷生物试题命题走势: “稳中求进、稳中求改” 1、“稳”是试题设计的总体要求 考查学科重要内容和主干知识，强调以学科内综合类题目为主, 注意理论联系实际，重点考查基础知识、基本技能，运用所学知识、分析和解决实际问题的能力。 2、“进”是指进一步调整试卷结构。题量加大，增加非选择题小题、增加思考量、弱化记忆、强化能力, 图文增多。 3、“改”是指试题内容更加贴近教材。重视理解能力、学科方法和探究能力的考查，图表在近两年达到最大。 4.主干重点考、模块有差异 三、高频考点分析 1、分子与细胞 2、调节和免疫 3、生态与环境 4、遗传与变异 四、近年《理综》学生失分透析 1、心理素质问题 2、时间分配问题 3、基础知识不扎实 基本概念、原理、规律、操作、基本运算、图形、生理过程 4、答题技巧问题 5、应试能力问题 第三部分：我校生物备考的一些做法几点 一、制定可行性复习计划 二、坚持集体备考 集体备课是提高教学质量的有效措施。备大纲考试要求、备教材重难点、备重难点突破方法、备学生的疑难点、备课组长把关制和主备人责任制。按阶段、按专题将任务具体化，落实到主备人，在全员讨论基础上集中大家智慧、形成相对完善的学科整体备课方案。 三、实行分层教学 分层教学，因材备考，分类推进解决学生程度参差不齐的问题，使各层次学生都得到有效的发展。分层教学关注三情： 教情。依据大纲、考纲、课标、教材，联系资料以及本身素质，去准备教学。 学情。了解学生复习方法、态度、薄弱环节、能力障碍，找出突破点和补救措施。 考情。包括近几年高考题及命题走势，结合学生各次考试情况进行分析，最大限度地调动学生的学习积极性，挖掘他们的内在潜能。 四、夯实基础、突出重点 1.全面把握教材 知识的覆盖面很广，着眼于课本，打牢基础，不能好高骛远，盲目扩展和加深知识面，加重学生的学习负担。重点章节的内容要重点训练。重点内容也是难点内容，因此要适当增加投入的精力。 2、注重概念的内涵和外延 基因重组、细胞周期、跨膜运输 3、复习方法 （1）归纳总结法：影响酶活性、光合作用、呼吸作用、水分吸收的因素 （2）列表比较法： 原核细胞和真核细胞 有氧呼吸和无氧呼吸过程 有丝分裂与减数分裂 光合作用和呼吸作用 体液免疫与细胞免疫 六种育种方法 （3）问题教学法（做到六个一） 让学生多读一读 (如伴性遗传） 让学生多想一想（如减数分裂） 让学生多看一看（如图形） 让学生多议一议（如知识网络） 让学生多动一动（如有关实验） 让学生多比一比（如分组比赛） （4）构建概念图法：概念图是对一些概念较多的命题进行整理时使用的信息处理方法。它从总概念（核心概念）出发逐层展开，显示出大小概念之间的关系。概念图是由写在圆圈中的概念与其连接词构成，总概念位于顶端，越往下的概念范围越小。 （5）图表分析法 ①、常见图表：坐标图、过程示意图、遗传系谱图、细胞图，要归类整理，如有关光合作用的坐标图不下20种，可总结温度、光照强度、CO2、矿质元素含量对光合作用的影响效果。 ②、学会分析理解曲线 图中的起点、交点、拐点、补偿点、饱和点的含义及其变化原因。分析曲线变化趋势和限制因素。能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容。 第四部分 冲刺阶段的备考策略 一、专题复习策略 1、分主次、轻重，立足学科主干知识。2、要有针对性，专题不宜太大。 3、适当布置作业使学生学会构建网络。 4、专题复习的六个误区 误区一：重“资料”轻“教材” 误区二：重“练习”轻“反思” 误区三：重“讲解”轻“归纳” 误区四：重“难题”轻“基础题” 误区五：重“数量”轻“质量” 误区六：重“结果”轻“过程” 5、具体做法 第一轮复习：按顺序分子与细胞、遗传与进化、稳态与调节、实验、选修3、选修1、复习。 第二轮复习：每本书选几个重点专题复习 第三轮复习：回归课本、练套题、考套题，周六下午：语文、英语、数学、理综四科轮流考试。 二、回归课本查漏补缺 （一）提高阅读教材效果的五条线索