我愿意是急流成品.docVIP

太谷县职业中学校教案纸 课题 我愿意是急流 备课形式 课型 备课时间 授课时间 教学环节 教学过程 教法学法 导 1、爱情，是最能激荡人心灵的、也是人类最美好的情感之一，简简单单的两个字?，引出了人世间多少酸甜苦辣、悲欢离合、恩恩怨怨。在你们心目中，爱情是什么？请你用一个比喻句来说明。?请学生回答。?2、爱情给人力量，爱情让人迷惘，爱情令人痛苦。爱情啊，你到底是什么？让我们先听听匈牙利诗人裴多菲的回答吧！? 标 3、通过学习，使学生掌握鉴赏诗歌的方法：先反复朗读，再用心感悟、品味； 抓意象，品情感；抓语言，欣赏技巧； 4、通过对爱情观的讨论，联系社会生活中一些现象，从而引导学生树立积极、健康的爱情观。 5、通过对比手法领会诗歌的情境美。 学 配乐朗诵《我愿意是急流》? 简介裴多菲?? 裴多菲（1823—1849）匈牙利十九世纪最伟大的诗人，资产阶级民主主义革命家。他一生写了800多首抒情诗，8部长篇叙事诗，被誉为匈牙利“抒情之王”。主要作品有长诗《农村的大锤》和《勇敢的约翰》等。他的《自由·爱情》一诗被白莽译为《爱情与自由》“生命诚可贵，爱情价更高；若为自由故，二者皆可抛！”，在我国流传甚广。? 议 1、通过学习，联系现实，谈谈你的爱情观 2、全诗各节以“我愿意是……”为开头，“只要我的爱人是……”为转折，用这样一种倒装的条件复句形式，展现了五幅激情洋溢的艺术画面。诗句回环反复，整齐而富有韵律。 贯穿全诗的“我愿意”表达了作者面对爱情的义无返顾，作为诗的主旋律响彻全篇。 3、结构分析： 刚劲苍凉 娇小细腻 阴柔之美 阳刚之美 4、形象的对比含义： （急流）崎岖 （小鱼）快乐 （荒林）勇敢作战 （小鸟）做窠鸣叫 （废墟）毁灭荒凉 （常春藤）攀援上升 （草屋）饱受风雨打击 （火焰）愉快 （云朵破旗）飘来荡去 （夕阳）辉煌 5. 为什么我愿意是崎岖路上的“急流”而不是平坦路上的河流? 说明作者为了爱人的快乐，愿意经历艰难险阻。 6、 “我愿意是荒林”，把“荒林”改成“森林”如何？ 不行。“荒林”要保护小鸟（爱人）更困难，因此也更显示出“我”的勇气和决心。 7、“对一阵阵的狂风/勇敢地作战……”改为“一阵阵的狂风/被我挡在外边……”，所表达的感情深度与原句是否相同？ 不同，改后的句子是被动的。原句表达了“我”主动、勇敢的一面，显示出直面斗争、保护爱人的决心和勇气。 8、. “我愿意是废墟，在峻峭的山岩上”，作者为什么这样比喻自己？ 这样可以表达出“我”对爱人毫无保留的爱，为了爱人的幸福——常春藤能够攀援，不惜“毁灭”自己，何其悲壮。 9、. 作者把自己看成时饱受风雨打击的草屋，把爱人看作是可爱的火焰，透露出了“我”对爱人怎样的态度和感情？ 透露出了“我”对爱人小心呵护和珍视的态度和感情。 10、“破旗”意味着丑陋、失败，作者为什么这么比喻自己？ 为了衬托出爱人的美丽，表现一种悲壮感人的爱情。 11、 只要我的爱人/ 是珊瑚似的夕阳……——将“夕阳”改为“朝阳”好不好？为什么？联系诗中比喻“爱人”的“小鱼”“小鸟”“常春藤”“火焰”等形象，说说你的看法。 “朝阳”形象过于壮丽，与诗中的“小鱼”、“小鸟”等形象不协调。 练 比较阅读舒婷《致橡树》　?（一）朗读《致橡树》?（二）分析《致橡树》?作者否定了哪几种爱情观？为什么？?凌霄花是指现实生活中那种攀附他人的一种爱情模式，痴情的鸟儿是没有价值的单方依恋的爱情模式。泉源、险峰、日光、春雨都仅仅是一味的奉献，这些爱情关系中的双方不是本质上的平等，当然也缺少一种独立性，所以女诗人是持否定态度的。?橡树、木棉的关系是：独立、平等、相互依存、同甘共苦的关系。?（三）比较两诗的异同?1、艺术手法上的相同点：?借助一系列自然物象，通过一连串鲜明生动的比喻，排比和象征，构筑一个抒情网络，让我们插上想象的翅膀，使意象更有感染力，诗歌更有韵味。?2、不同的爱情观：?《我愿意是急流》形象地描绘了相爱双方相伴相随的亲密关系。为了爱情，为了长相厮守，“我”有可以献出一切的勇气和力量。《致橡树》则否定了小鸟依人似的爱情观，她所追求的是一种独立、平等、互依互助、既尊重对方存在又珍视自身价值的爱情观。 仿写: 我愿意是乌云，在辽远的天际，沉寂地消失，却并不懊悔……只要我的爱人，是一丝细雨，在我的荫蔽下滋润着天地万物。 我愿意是戈壁,是荒凉