学科渗透法制教案设计《花钟》谭莉.docVIP

《花钟》第二课时教学设计 课题 18、花钟 学科 语文 课时 第二课时 学校 和平镇实验小学 班级 三（4）班 执教者 谭莉 教材分析 《花钟》选自义务教育课程标准实验教科书（人教版）三年级上册第四组的一篇讲读课文，本文按照“归纳现象──揭示原因──实际应用”的思路，说明不同的花会在不同时间开放及其原因。通过教学，指导学生读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心观察周围事物的习惯，其教学重点是在理解课文内容的基础上，理解不同的表达方式，对一些句子尝试换一种说法。 学习者分析 1、小学三年级学生,年龄在10-11岁之间。学生已经。 2、学生思维活跃，肯动脑筋，识记、理解、运用能力属同年级段学生中上水平。 3、学生对花感兴趣，但缺乏有关花儿开放原因的常识。设计思路《语文课程标准》指出：“语文课程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，语文课程应该是开放而有活力的。”本课以建构主义理论为依据，构建信息环境下“主体参与”教学模式。设计以学生原有知识经验为基础，利用虚拟网络，为学生提供多样化学习资源，创设生动有趣的自主学习环境，引导学生在合作中积极、主动参与学习，真正成为学习的主人。 根据义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册第13课《花钟》这篇课文所引发的植物学家利用花开放时间的不同，制成“时钟”，可是“为什么不同的花开放的时间不同”呢？因为由此入手，带领学生就这专题进行研究型学习。环境下的问题探究学习使本课有了丰富的外延，主要学科是语文，还涉及到历史、地理、美术、环保、社会、自然等方面的学科知识。在教学中推崇创造性学习，让学生在开放的课堂快快乐乐地获取新知，从而品尝到成功的乐趣。 知识与技能1、体会作者用多种方式来表达句意。2、留心观察周围事物的习惯 3、正确、有感情地朗读课文。过程与方法。 情感、态度价值观培养学生美的情趣，激发热爱大自然的思想感情，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。教学重点教学难点教具准备 课件 一、复习、情景导入。 二、理解感悟。 三、总结延伸。 师：上节课，我们初读了课文，认识了很多字词宝宝，你们还能叫出它们的名字吗？我们再来向它们问候一下（学生读字词）。 师：同学的记忆真不错，为了对大家表示奖励，老师将带大家去赏花，大家愿意吗？ 来，我们一起欣赏（展示课件）。 师：多美的花啊，你用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象老师也想用一句话表达一下我的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。（出示）愿意读读这句话吗？这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！知道这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习（出示课题齐读）看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不可思议了。你们瞧！（出示日内瓦大花钟）日内瓦大花钟这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟，它落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称钟表之乡，瑞士的能工巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完美地结合起来，别出心裁地创造出了第六条一切单位和个人都有保护环境的义务，并有权对污染和破坏环境单位和个人进行检举和控告。 ⑨ 师述：你可以像书中那样用不同的语句把下面这些花描写下来吗？（课件展示图片，学生完成练习） 凌晨一点，桃花________。 早晨六点，荷花______。 向日葵在早上八点_______。 ⑩同学们知道的真多，除了花，你能把其它事物也写具体吗？你们能背着把文中的花描写出来吗？（课件出示连线练习题） 小鸟在树上叫 。 小鸟在树上________。 蝴蝶在花丛中飞来飞去。 蝴蝶在花丛中________。 ３、学习第２自然段，揭示原因。 过渡：不同的花为什么开放的时间不同呢？请同学们分小组合作学习第２自然段，注意先读书，后讨论，研究研究，小科学家们开始吧。 (1) 小组学习讨论，教师巡视。 (2) 师生交流，看哪位小科学家汇报得最准确。教师相机板书（温度、湿度、光照、昆虫）（计件展示） (3) 小结：刚才小组内自主合作，找到了不同的花开放时间不同的原因，小组学习很认真，你们不愧是小科学家！ 1、学了课文你有什么收获？（善于观察，善于思考。） 2、师小结：学习了《花钟》这篇课文，我们知道了很多关于花的知识，其实，大自然中还有很多的奥秘，只要有一双发现美的眼睛，做生活中的有心人，你就会有更多的收获。