正方形_说课题库.ppt

有一个直角 矩形 有一个直角 矩形 有一个直角 一组邻边相等 矩形 有一个直角 矩形 有一个直角 矩形 平行四边形 有一个直角 一组邻边相等 矩形 菱形 一组邻边相等 有一个角是直角 平行四边形 平行四边形 有一个直角 一组邻边相等 矩形 菱形 平行四边形 有一个直角 一组邻边相等 矩形 菱形 平行四边形 有一个直角 一组邻边相等 矩形 菱形 一组邻边相等 平行四边形 有一个直角 一组邻边相等 矩形 菱形 平行四边形 有一个直角 一组邻边相等 矩形 菱形 平行四边形 有一个直角 一组邻边相等 矩形 菱形 平行四边形 有一个直角 一组邻边相等 矩形 菱形 一组邻边相等 正方形 平行四边形 有一个直角 一组邻边相等 矩形 菱形 一组邻边相等 正方形 平行四边形 有一个直角 一组邻边相等 矩形 菱形 一组邻边相等 正方形 平行四边形 有一个直角 一组邻边相等 矩形 菱形 一组邻边相等 正方形 有一个直角 * * * * * * * * * * * 数学说课课件 说课课题 正方形 一、说教材 二、说教法 三、说学法 四、说教学过程 五、说板书设计 一、说教材 1、教材的地位和作用 正方形这节课是八年义务教育冀教版数学教材 八年级下的册第二十二章第六节的内容纵观整个初 中平面几何教材，正方形是在学生掌握了平行线、 三角形、平行四边形、矩形、菱形等有关知识及简 单图形的平移和旋转等平面几何知识、并且具备有 初步的观察、操作等活动经验的基础上出现的， 四边形、矩形、菱形、进行综合的不可缺少的重要环节，它使学生能更加全面和深刻地理解、掌握这几种特殊的四边形的性质及其它们之间的联系，是本章的重点内容之一。 正方形的判定方法的得出过程体现出数学极强的逻辑性和连贯性，培养了同学们逻辑思维能力。 操作等活动经验的基础上出现的，既是前面所学知识的延续，又是对平行 2、教学目标 根据大纲要求及我所在班级学生基础差、底子薄、层次差异明显的实际情况，本节课制定了如下教学目标： （1）知识与技能： ①理解正方形的概念，了解正方形与平行四边形、菱形、矩形的关系。 ②掌握正方形的性质和判定方法 ③能运用正方形的性质解决有关计算和一些证明题。 2)过程与方法： ①通过观察、实验、归纳、类比、获得数学猜想，发展学生的合理推理能力，进一步提高学生逻辑思维能力。 ②通过四边形从属关系的教学，渗透集合思想。 3）情感态度与价值观： ①经历探索正方形有关性质和四边形成为正方形的条件过程，培养学生动手操作的能力、主动探究的习惯和合作交流的意识。 ②通过正方形有关知识的学习，感受正方形的图形美和语言美。 ③通过理解特殊的平行四边形之间的内在联系，培养学生辩证观点。 3、教学重点、难点： 教学重点：正方形的定义和性质 教学难点：理解正方形与平行四边形、矩 形、菱形之间的关系。 二、说教法 探究式 教法 归纳 讨论 提问 演示 三、说学法 由于本班学生基础一般，个体差异较大，本节课重点以培养学生的探索精神和分析归纳总结能力为出发点，着重指导学生动手、观察、思考、分析、总结得出结论，在讨论中通过互相学习、讨论、交流、让学生体验合作学习的乐趣，享受成功的喜 悦。 课堂上力求把教师的讲授 转 变为启发诱导，把 学生的被动接受转化 为 主动探索 四、说教学过程 创设情境，导入新知 合作交流，探究新知 应用迁移，巩固提高 总结反思，整体评价 （一)创设情境，导入新知 （一)创设情境，导入新知 想一想：平行四边形、矩形、菱形的定义和性质 你知道正方形是怎样定义的吗？ （二）合作交流、探究新知 有一个直角 平行四边形 有一个直角 矩形 * * * * * *