襄阳市2013年度中考物理质量分析.docVIP

襄阳市2013年中考物理质量分析 王问洋 袁良川 一、命题指导思想 襄阳市2013年中考物理命题以教育部制定的《全日制义务教育物理课程标准》（实验稿）和人民教育出版社出版的《义务教育课程标准实验教科书——物理》教材为依据，按照襄阳市教育局的要求，坚持“四个有利于”的原则，即有利于考生水平正常发挥以促进学生的全面发展，有利于保持社会稳定，有利于促进学校全面推进课程改革、全面实施素质教育，有利于高一级学校选拔招生。 试题源于教材，坚持以学生为本，面向全体学生，通过展现城市、农村学生普遍熟悉的情景，着重考查学生对基础知识和基本技能的掌握情况；同时体现新课程对过程和方法，情感、态度和价值观等方面的要求；强化初中物理知识与社会、生产、生活和科学技术的联系，加强科学探究素养的考查，培养学生创新意识和探究精神。考查学生分析问题、解决问题的能力。 二、试题结构 襄阳市2013年中考物理试题共四个大题，一、单项选择题（12分）；二、填空题（17分）；三、作图与实验探究题（20分）；四、应用与创新（11分），共26个小题。 各部分知识比例为：声学2分，占3.3%；热学6分，占10%；光学5分，占8.3%；力学23分，占38.3%；电磁学23分，占38.3%；能源1分，占1.7%. 60分的试题中，了解层次的知识36分，占60%；理解层次的知识18分，占30%；应用层次的知识6分，占10%。即试题中容易题、中档题和难题三者的比例为6：3：1。从上述数据可以看出试题完全符合《中考说明》的要求。 三、试题基本特点 1.知识覆盖面广，突出重点。根据襄阳市2013年《中考说明》的要求，考查内容涉及到初中物理三本教材全部17章的内容；依据，紧扣教材，考查的知识点覆盖达到了%；同时还突出了重点知识的考查，其中力学23分占38.3%、电磁学23分占38.3%，力、电合计46分，占76.7％，体现了以力、电为主的理念。对于初中力学和电学的重点知识如压强浮力、功功率和机械效率、欧姆定律和电功率等都进行了综合设计，以此来考查学生分析和解决问题的综合能力。 2.立足教材，面向全体学生，有利于引导今后的教学。试题注重基础，注重课本，坚持以学生为本，面向全体学生，60%的基础题尽可能能够送到学生手中；题干精炼，展现的都是城市农村学生普遍熟悉的情景；没有偏、怪、繁题，学生面对任何一导题都能够下笔，即使稍难的实验探究和计算题绝大多数学生也能够有分可得；本套试题考生能够顺利完成避免出现心理崩溃现象，一方面为化学生物答题提供时间空间，另一方面有利于考生保持良好的心态完成接下来的考试从而保持社会稳定。今年的试题有利于今后教师的“教”和学生的“学”。 3.注重能力考查，避开死记硬背，强调活学活用。试题中体现了对学生多种能力特别是对学生语言表达能力的考查，如：填空第26、30题；实验探究第37题第3问、38题1和3问、40题的2和3空都要求学生对实验的结论要有完整的表述，且表达要规范科学。注意了学生分析问题、解决问题能力的考查，如：应用与创新第41题有关滑轮组的计算、42题有关复杂电路中电功率的计算等都需要考生通过自己阅读与推理、分析与理解以建立物理模型、选择物理规律，并用所学的物理知识解决这些问题。试题还通过生活中的现象，如：手机、电热驱蚊器等，让学生通过观察了解这些现象与物理知识的联系，从而知道物理知识就在身边，体现了“从生活走进物理，从物理走向社会”的新课程理念。 4.加强科学探究的考查，突出过程，让学生学会用科学探究的方法研究问题。试题中的实验探究从过程与方法入手，立意能力，侧重考查科学知识、科学方法的理解和应用。本套试题的第40题“探究初速度对问题动能的影响”是一个明确的信号，我市今后的实验探究题要逐步拓展放开，一方面拓展探究的物理量，另一方面拓展探究的物理量之间的关系（定性与定量结合）。这就要求我们在今后的教学中要重视实验教学，突出实验教学在物理教学中的地位，培养学生观察能力、动手能力、设计能力、分析归纳能力，强化学生学会用科学探究的方法来研究问题。 5.放眼前沿科技，关注社会问题。试题巧妙选取了社会热点问题和现代科技成果，与初中物理考点有机结合，如：选择题第4题磁性橡皮泥、填空第23题风能、填空第24题襄阳地铁、填空第30题家用电器上的能耗标识等，学生考试的过程同时是普及科技知识、开拓科技视野的过程，也是教育引导学生节约能源开发新能源的过程。使学生能从我做起，从现在做起，节约能源，提倡低碳生活，让学生关注社会、关注自然、提高学生综合素养。 6.梯度合理，难点分散分值降低，区分度增强。整套试题很好的做到了由易到难、循序渐进。6导选择题前5导都是送分题，只有第6导学生要认真思考；填空题有10个空是送分，后3个空逐渐变难；实验探究题也是逐步上难度，保证了考生心理稳定。今