情感投入在教学中运用.docVIP

情感投入在教学中的运用 内容摘要：爱是人世间最美好的东西，是维系人与人之间情感关系最重要的纽带。爱生，这是教育的起点和基础。凡是学生都希望得到老师的爱,尊重和认可，学生只有亲其师,才会信其道。而老师对学生付出真诚的爱，学生才会向我们敞开心扉;才能充分体现教师高尚的道德、完美的人格和高度的责任心，才能赢得学生的信任和尊敬 关键词：教育 责任 师爱 高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人才会教育孩子。”罗杰斯说:“无论是学习活动的准备阶段,进行阶段还是结束阶段,学生的认识过程都是和情感交织在一起的。” 的确，爱学生，这是教师教育学生的起点和基础；优化师生关系，这是上好英语课的前提。 16年的学习体验和四年的教学摸索，我逐渐认识到：当教师把炽热的爱通过一言一行传给孩子时，就会激起孩子对你的情感回报，从而乐于接受你所给予的一切。是啊，教学中教师如果正确把握情感教育，既可以帮助塑造学生良好的品行，也能激发学生的学习兴趣，从而提高教学质量。因此，四年的教育教学，我始终贯穿着一条爱的红线。 一、用民主和谐的方式对待学生 民主和谐的师生关系表现为教师对学生热情、尊重、信任，学生对教师敬重、爱戴，教学气氛生动活泼。对于良好师生关系的建立，我做了以下几点努力： 尊重差异。在课堂上，人人都有机会表现自我，对于胆小害羞的同学，我会鼓励他尝试，并给他们更多锻炼的机会来帮助他们成长。 相信学生。我不相信有扶不起的“阿斗”，只要老师多点关爱，多点赞美，多点耐心，放大优点，他们才会有信心，有动力去尝试。 耐心倾听。当学生作业没做时，当他们犯错时，当他们和你对着干时，我们很多时候只是一味地批评，从来就没有听听他们的心声。也许他们是真的没有听懂课而不会做，也许他们只是想得到老师的关注。针对这些情况，我会心平气和地和他们谈谈，让们说出心里话，知道原由后才能有的放矢的辅导他们。 二、用实实在在的身教感染学生。 教学是师生双边活动的过程，既有知识的交流，又有感情的相互作用。 人们常说：“身教胜于言教，无声胜于有声。”我深信课堂教学中教师的情绪和情感具有强烈的感染力，对学生学习积极性影响极大。因此，我很少带着情绪走进课堂，不把生活中的不快带入课堂，不把工作中的不顺表现在课堂。面对学生，我总能以微笑相对，这样学生可以在轻松愉快地环境中学习；对待课堂，我总会做好充分的准备，以满腔的教学激情感化学生，激发学生的学习热情。 人们也说：“责任大于天。”每当我走进教室，心中油然产生一种神圣的责任感，从而自觉遵循职业道德规范，一丝不苟地教读每一个音节，讲解每一个知识点，耐心细致地解答每一个疑难问题；自始自终以我的工作热情感染着每一个学生，鼓舞着每一个学生，在这种教学氛围中，教学成绩逐年上升。 三、用真心无私的爱感化学生 “没有爱就没有教育”，我非常赞同。在英语教学中，学生的成绩参差不齐，这是不争的事实。为了使不同类型的学生获得不同程度的进步，尝试到成功的喜悦，我们应该尽量做到因材施教。教师的爱心不仅体现在优秀学生身上，更要倾注在学习困难的“学困生”身上，使各个层次的学生在课堂中都有收获。关于这一点，我真正体会到了关爱的神奇效果。 初三刚开学，我班转来了一个新同学，对他之所以印象非常深刻，是因为在第一节英语课中，他连英语书都没有打开来，在第一次英语考试中，他拿到试卷倒头就睡，直到快要交卷时，他才胡乱写了几个答案，作文更是一片空白。后来，我就开始观察他，专注他了，我决定我要“拉拢”他，要用关爱改变他。 早自习时，我就特意教他１０个英语单词，我发现他的发音很准，而且接受能力相当快，只要带两遍就会读了，这让我不可思议；之后我还发现他的记忆力特别好，不到５分钟，就可以听写出来，这让我大吃一惊！我坚信他一定是个可塑之才，在早自习快要结束之前，我就在全班同学面前鼓励他，表扬他，我看到他第一次露出真诚的笑。 在以后的每个早自习，我都会特意辅导他，给他些可以完成的任务，他都能完成，而且比以前更主动，这让我震惊！我趁此机会给他一些精神上和物质上的奖励，比如笔记本，或是一个鸡蛋等等。我们一直坚持到现在，现在他竟然能把一篇英语文章流利地背出来。　 此外，在课堂上，我也多让他回答一些简单的问题，比如读单词，短句，就这样，他比以前自信了许多，考试认真做题，连作文也会写上几个句子，遇到不会的单词，还会主动查找资料。他的学习态度的转变让我很是欣慰，我觉得我的这些小小的付出，真值！ 四、用无声的评语滋润着学生 给学生以恰如其分的作业评语，如同与学生的促膝谈心，表达的是特别的关注与爱护。这样，会使优秀学生更上一层楼，使暂处中游或落后的学生改正错误，发扬成绩，使学困生克服对英语学习的畏惧心理，重拾自信，努力从后进变成先进。 我班有几个成绩很不错的同学，但是他的字迹也潦草，于是我会写到： 1）We