2015心理情景剧策划书.doc

2015心理情景剧策划书一、前言： 心理拓展中心是我校开展心理健康教育工作的主力机构，受心理健康教育与咨询中心指导,深得学校领导的重视以及同学们的喜爱，在我校具有广泛的群众基础和影响力。 作为青春的代言人，大学生本应洋溢着年轻的活力，然而有不少的大学生却出现或轻或重的各方面的问题。 社会交往上升到第一位，其次是情感、学习问题。 如今的大学生呈现出的心理问题增多，且在重要性的次序上也发生了变化。情感、社会交往和学习是老一代大学生心理问题上的重要程度分列前三位，社会交往已上升到第一位，情感排第二，学习问题在第三位。外表、就业、性等因素也成为大学生心理咨询的新热点。各大学也整合学校各方面的力量，通过心理知识普及、专题讲座、心理咨询、团体辅导及各种生动有效的教育活动，协助同学们克服在学习、生活或成长中所遇到的心理困扰。 经过这几年的连续的跟踪调查，发现目前大学生存在的心理问题突出表现在几个方面： 自我意识的模糊与困惑：我怎么处处不如人 调查中21％的学生对如何发挥自己的优点和克服缺点感到迷茫、有一部分学生看到班上有些多才多艺、能力较强的同学，觉得自己一无是处，事事不如人，产生自卑心理；有些学生知道自己不足，但又不知道如何突破自己。在大学阶段，新生的个体自我意识逐步增强，但在相当长的时间内，他们并没有形成关于自己的稳固形象，自我意识还不够稳定，看问题往往片面主观，加上心理的易损性，一旦遇上暂时的挫折和失败，往往灰心丧气，怯懦自卑。而且新生对于周围人给予的评价非常敏感和关注，哪怕一句随便的评价，都会引起内心很大的情绪波动和应激反应，以致对自我评价发生动摇。 环境改变与心理适应障碍：大学不是人间天堂 调查中42％的学生反映，由于环境的改变，自己出现了矛盾、困惑心理。其中一部分学生表现出对现实的失落感。中学时教师为了激励学生刻苦学习，总爱把大学描绘成一个“人间天堂”，学生也将考大学作为唯一的和最终的目标来激励自己在高中埋首苦读。但学生跨入大学校园后，突然发现事实并非如此，产生心理上的落差，因此，学生出现了各种不健康的心态，如无奈、失意、混文凭向父母交差等等，这些心态的存在严重影响到学生的自信心；另有一部分学生表现出对专业学习的困惑心理。与中学相比，大学学习具有更多的自主性，灵活性和探索性，进大学后，他们一时无所适从。有些学生感觉一下子从中学的严格管教中“松了绑”，但又不知如何安排学习，以致心中忧郁、焦虑；还有一部分学生表现出对生活环境的不适应。进入大学后，由原来依赖父母的小家庭过渡到相对自立的大学集体生活，心理上产生一种孤独、空洞感。 人际交往困难：想要交往又怕交往 调查中一半以上的学生有人际交往方面的心理困惑，有些学生表现为人际敏感，在与他人交往过程中，经常发生一些摩擦、冲突和情感损伤，这一切难免引起一部分学生的孤独感，从而产生压抑和焦虑：有些学生表现为人际交往心理障碍。这种人经常处于一种要求交往而又害怕交往的矛盾之中，很容易导致孤独、抑郁或自卑；还有些学生因为性格上的不合群，在新同学中不被理解而遭排斥，其中一部分人便独来独往，不与他人接触，久而久之就产生一种受冷落或性格孤僻、粗暴等心理倾向。 毕业时的心理危机也要提前预防 “如果从头来过，我一定不是现在这个样子” 毕业班学生的心理压力要比低年级学生大好多。自我储备（包括知识储备、能力储备等）的缺乏，对就业质量的期待，成了毕业生最大的心病，由此使他们情绪上产生焦虑、自卑而失去安全感，许多心理问题也随之产生。“如果从头来过，我一定不是现在这个样子……”成了毕业生说得最多的一句话。 心理健康教育是一项专业性很强的工作，对工作人员的专业素质要求较高，据了解，目前多数高校已均初步建立了心理保健网络，在各校院系设立了心理机构、心理辅导员，班级设立了心理联络员等。 为了随时关注学生的心理健康,我校在心理健康问题上特别关注,成立心理健康教育与咨询中心,宣传教育心理健康知识.另外,在各学院分设各心理健康机构,例如校心协,应用数学学院心理健康协会,经济与贸易学院的心悦心理协会,本的心理拓展中心；每个班级设置男女两名心理联络员；对心理健康问题的关注是有根据有事实可言的,我校对心理健康问题的重视程度是可想而知的。除设置有关心理健康的机构外,我校更是加强心理活动的开展。 近来，我校对心理健康问题的重视与落实程度越来越深。 心理拓展中心在学校以及心理健康教育与咨询中心心理健康教育与咨询中心成立于年，年新成立心理学教学研究所，现有位专职老师。中心与教学研究所通过组织各项丰富多彩的心理活动宣传心理健康知识，预防心理问题。同时，为学生开设多门选修课，举办心海导航讲座等多种形式的心理健康教育宣传活动，着重抓好学生的心理问题的预防工作。而且，中心还在各个区设立心理咨询室，为同学们出现的一些问题及时排除。中心一直重视找好朋辈心