把握议论文阅读教学的价值取向剖析.pptVIP

把握议论文阅读教学 的价值取向 把握议论文阅读教学的基本价值取向，主要解决以下问题: 一、议论文阅读教学的基本取向是什么？ 二、议论文阅读教学目标的确定应该如何满足基本取向的要求？ 三、如何依据议论文阅读教学的基本取向来组织学习活动？ 一、议论文阅读教学的基本取向是什么？ 在小学阶段并不要求学生能写出多好的议论文，更侧重培养学生一种类似议论文的思维，锻炼一个思维能力，有一个文体意识。 议论文教学的核心价值在于教会学生“看别人如何说理”、“如何以理服人”，从中揣摩具体的说理方法和内隐的表达规律。 二、议论文阅读教学目标的确定应该如何满足基本取向的要求？ 议论文和文学作品的区别： 文学作品 议论文 品味 培养思维 锻炼思维能力 二、议论文阅读教学目标的确定应该如何满足基本取向的要求？ 议论文教学一般目标： 1.正确读写生字词语； 2.理解文章观点及其论证方式。 二、议论文阅读教学目标的确定应该如何满足基本取向的要求？ 1.议论性文章阅读时，区分观点和事例是阅读的基础； 2.事例能不能充分支持它的观点； 3.事例之间有什么关系，材料之间顺序有什么关系。 获得这一类议论性文章的阅读方法 二、议论文阅读教学目标的确定应该如何满足基本取向的要求？ 理解观点的三个层面： 第一个层面：记住观点； 第二个层面：明白意思； 第三个层面：进行追问（更高级的读者）。 二、议论文阅读教学目标的确定应该如何满足基本取向的要求？ 学生学习的六个层级： 第一个层级是记忆； 第二个层级是理解； 第三个层级是运用； 第四个层级是分析； 第五个层级是评价； 第六个层级是创造。 三、如何依据议论文阅读教学的基本取向来组织学习活动？ 《谈礼貌》文中引用三个故事： 牛皋与岳飞向老者问路； 小朋友脚踩女青年的裙子； 朱师傅理发时刮破周总理的脸。 三、如何依据议论文阅读教学的基本取向来组织学习活动？ 《谈礼貌》文中引用三个故事： （1）叙述聚焦当事双方的对话； （2）“叙事+议论”的段落结构。 三、如何依据议论文阅读教学的基本取向来组织学习活动？ 板块一：揭示课题，检查预习； 板块二：梳理文脉，把握结构； 板块三：就事说理，感悟论证； 板块四：比较阅读，感悟论证； ㈠比较阅读，异中求同； ㈡比较阅读，同中求异。 板块五：习得表达，活用结构。 议论文教学关注“如何说理”，着力于文本的表达形式及学生“表达思想的能力”，体现语文课的“独当之任”。