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课程与教学 中国教育学刊2008．01 例谈课程改革下的语文练习 ◆陆青春 [摘 要】为了改进语文教材，练习设计应该作为一项重要的课题来研究，教师不仅要从宏观方面研究练习题如何通盘 安排，还要从微观方面研究每一个练习题如何设计。在当今课程改革、教材改革的基础上，把握教材、突出主题、加 强整合、多向拓展，让作业革命带领学生走出重压的困境，一同走进 “柳暗花明又一村”的美好境界。 [关键词】教师；课程改革；语文练习 [中图分类号】G623．2 [文献标识码】A [文章编号】1002--4808(2008)01-0067—04 语文课程要帮助学生掌握语文知识、发展语 起，动脑、动手、动口、动笔相结合。人教版实 文素养、训练语文能力，对汉语言的学习还是要 验教材围绕专题组织教材内容，注重情感、态度 通过各种语文训练来进行。语文训练应如何进行 与知识、能力之间的联系，单元各部分之间联系 呢?黄光硕先生在 《语文教材论》中论道： “主 紧密、互为渗透。这样的编排，目的在于引领教 要通过语文的练习来体现。练习设计得好，语文 师整体把握教材，在教学中瞻前顾后，即单元学 训练就可以有步骤、有计划地进行，效果就可以 习前精密部署，单元学习中不时回应，单元结束 预料。反之，则会影响整个语文训练的进行。为 时总结延伸，从而突出单元主题、加强内容整 了改进语文教材，练习设计应该作为一项重要课 合，以防孤立地进行各部分的教学。练习是 “文 题来研究，不仅要从宏观方面研究练习题如何通 本”转换成 “学本”的关键，也是编者匠心独运 盘安排，还要从微观方面研究每一个练习题如何 之所在。因此，设计课堂练习就要考虑到这个有 设计。”II 那么，怎样在当今课程改革、教材改革 序的整体，避免随意性。我认为主要应在 4个 的基础上改出作业设计的新意，使作业设计进入 方面做文章：多方位强调 “读”，以凸显学生的 一 个创新的境界，使学生不再厌烦，使教师不再 感悟认识和积累；重视创意阅读，以提高学生思 头疼? 维品质的敏锐性、深刻性和创造性；着力于以读 促写，以期突破语文学习的难点；结构简明，题 一 、 把握教材，突出主题 量精简，以加强学生的读写实践，．优化课堂教学 小学语文教材是一个整体系统，体现着 《课 效率。 标》总目标；年级教材是一个整体，体现着阶 例如：四年级下册第五组课文围绕 “生命” 段目标；单元教材作为一个整体，体现着单元目 这个主题，选编了 《触摸春天》《永生的眼睛》 标；而课文又作为一个整体，体现达成能力目 《生命 生 《花的勇气》4篇中外文学作品。 标。人教版实验教材每单元由课文、课后题、语 文章从不同角度反映了对生命的思考，抒写了对 文乐园3个部分组成，各部分内容联系紧密，具 人生的感悟。学生在教师的指导下学完这一组课 有整体性。课后题以阅读积累为主，同时也设计 文后我想，最好的学习效果不是学完或是仅仅知 了一些结合课文和儿童生活的思考拓展性的题 道了什么知识，而应该对学生有所启发，使学生 目。语文乐园也分为j大板块，其中： “语海拾 有所感悟，激励他们进一步探求下去。这时课后 贝”这一板块加强了词语句子的积累与拓展； 练习的启发性就显得非常重要。如果仅仅是就课 “阅读欣赏”在增加阅读量、培养学生阅读习惯 文内容提出一些只要看看书就能找到答案的问 的同时