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浅谈加强农村学生课外阅读之我见 邛崃市拱辰中学校 何瑞祥 【内容摘要】 课外阅读是语文教学的重点之一,能提高语文学习的能力,应激发学生课外阅读兴趣,培养学生阅读的品位, 保证数量和质量,重视积累和评价.进一步加强学生的课外阅读。 【关 键 词】 课外阅读重要性 实际分析方式方法综合评价 伴随课程改革步伐的迈进，语文教学也进入高速信息化的时代，大量的阅读材料远远超越了语文教材的边框，如果只重视教材的内容，差之远矣。重视学生的阅读，尤其是课外阅读，是我们每位语文教师需要共同研究和思考的课题。它关系到学生语文素质、能力的提高，关系到是学生综合素质的普及和提高 ，因为语文是一门工具学科，没有基本的语文能力，尤其是语文阅读能力，学生是无法正确阅读、理解其他学科的知识内容，更无法用语言来表述这些学科知识内容的。 一、课外阅读的重要性和现状分析 （一）《中学语文课程目标》的要求 新课标以全新的理念认识和高度，系统的谈到了语文课外阅读的问题，其中这样表述：“阅读是收集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径”，要求“扩大阅读面”“增加阅读量”“有较丰富的积累”，不仅对课外阅读量作出了明确的规定，并且对课外读物提出了明确的建议。其中“有较丰富的积累”不仅是指语言的丰富，还包括精神世界的丰富。因此，教师在语文教学活动中指导学生课外阅读，必须做到质和量相统一：既要让他们完成量的规定，更要让他们在阅读中有质的提升，从而让他们真正受益，努力使每一次阅读都成为丰富语言和精神的有效阅读。这正如李克强总理说的那样阅读能让人从中见山见水，见大千世界，也能见古今中外，见世道人心。 为了弘扬民族优秀文化和吸收人类的进步文化，《新课程标准》要求学生通过九年的学习，课外阅读总量达到405万字以上，能正确、流利、有感情地朗读，并且掌握一定的速度，广泛阅读各种类型的读物，包括适合学生阅读的各类图书和报刊。为此《新课程标准》推荐了大批古今中外名著精品。有神话故事、寓言、诗歌散文、小说等 。　　由此看来，课外阅读是语文教学中非常关键的一环，一方面它与课内阅读紧密配合，成为其延伸、补充和扩展；另一方面它也是课内阅读实践的综合运用。张志公先生曾说“阅读不仅是学习和继承前人或他人知识，还将影响到人类社会现实的未来生产、生活和科学技术的发展”。可以毫不夸张的说：“课外阅读既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风”。 （二）学生课外阅读实际情况分析? 古人常说：“读书破万卷，下笔如有神”“读万卷书，行万里路”，这充分说明，古人早就形象凝练准确地道出了关于阅读的要义。但是教学实践告诉我们单在课堂是破不了万卷书的，唯有在课堂外才有可能去读成千上万卷的书，也才能达到“下笔如有神”的境界。美国的斯迪芬·德·克拉森教授通过对写作与课外阅读的关系，进行长期调查和研究后提出的观点是“学生自发的课外阅读兴趣有助于作文能力的发展，增加课外阅读比增加经常性写作训练对帮助发展学生作文能力更有效。” 这种观点与中国古人认识不谋而合，凸显其课外阅读之重要性。然而我们既丢掉了优秀的传统，也没有借鉴外国学者的先进理念，却走进了讲课文讲作文“唯讲是上”的死胡同，在“讲”的泥潭中越陷越深。 从实际的情况看，由于应试教育之影响，对课外阅读的忽视直接导致了学生学习语文的两大弊端：无趣和贫乏。语文天然是与生活密切联系在一起的，语文首先是反映生活之后又反过来服务于生活的一种工具。可是现在有一种现象，在“应试教育”影响下，把学生束缚在单薄的教材中，没有鼓励学生课外阅读。孰不知，这就切断了学生了解生活和社会的一条重要通道，同时也压抑了学生学习语文的主动性和积极性。这是轻视课外阅读所带来的严重后果——在闭塞中压抑了学生学习语文的主动性和积极性，也即抑制了学习的兴趣。在许多地方和学校，语文课成为学生最反感甚至最不受欢迎的课。学生对语文失去兴趣，这正是长期以来不重视课外阅读所付出的最惨重的代价。 此外，忽略课外阅读致使学生囿于狭小的“课本”空间，成为“井底之蛙”；大多患有“贫血症”，表现在课堂上回答问题总是认识肤浅，语言贫乏，思维狭窄，甚至无话可说。作文中总是同样的思路同样的材料，甚至是同样的假话、空话和套话，更谈不上创新了。这一恶果的酿造正是语文教学自身的失误。张志公先生指出：“语文这个工具，要掌握得好，运用得好，首先必须手中握有丰富的材料，贫乏是语文能力的致命伤。古人一直强调多读，他们认为只有多读，才能善写。他们不主张狭窄，主张广博。”“多读”“广博”正是课外阅读所承载的任务，要治愈语文的致命伤“贫乏”，唯一的药方就是真正的走进课外阅读。 二、如何进行课外阅读 （一）课外阅读要培养学生的阅读兴趣 　　首先培养其兴趣，指导其方法，营造出书香文化氛围，以激起学生的兴趣。为此，教师可根据各阶