三下语文第1单元亲情.doc

第一单元 亲情 单元教学内容： 春节刚过，孩子们在这个传统的节日中，在家家户户庆团圆的日子里一定感受到了浓浓的亲情，以及亲情所带来的温暖与快乐。本学期的第一个单元就以“亲情”主题编排了三篇主体课文和一个语文天地。 这三篇课文力求以不同文体，从三个不同的角度来阐释亲情。《礼物》使学生通过亲人送给自己的礼物，感悟亲人对自己的爱与期望；《奶奶最喜欢的铃儿》使学生感悟到亲情是亲人间情感互动的过程，要学会用行动去关爱亲人；《平分生命》这篇外国文学作品，告诉人们亲情是一种责任，要像文中的小哥哥一样，甘愿为亲人无私奉献。 语文天地中的日积月累继续练习辨析形近字和同音字，指导学生学习并积累生词、重点词语，练习继续人物的动作和语言，背诵古诗《游子吟》。畅所欲言、笔下生花两项练习，使学生在交流、制作家庭小档案等具体的语文实践中，进一步体验亲情。金钥匙辅导学生回忆课文的主要内容并找出重要词句，培养学生的概括能力。 单元教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文，初步体会“亲情”的可贵与伟大，为自己能够拥有浓浓的亲情而感到幸福，同时引发学生思考：自己能为亲人做些什么？ 2.通过做好摘录笔记，继续练习独立识字学词，辨析形近字和同音字。 3.理解“寄托、关爱、期盼、滋润、看望、收藏、相依为命、唯一、犹豫、震撼、一瞬间、郑重其事”等词语在课文中的意思。 4.在阅读时回忆课文的主要内容，找出课文中的重要词句，培养概括能力。 5.练习记叙文人物的动作和语言的描写。 6.自读《妈妈的葡萄》，通过畅所欲言、笔下生花等活动，机你不体会亲情的可贵与伟大。 单元课时安排：7——8课时 学校 白水洼小学 学科 语文 年级 三年级 教材版本 北师大版 课题 礼物 第一课时 作者 张杰 年龄 26 学历 大本 职称 一级教师 骨干级别 指导思想与理论依据 《课标》指出：语文课程应培养学生热爱祖国语言文字的情感。要指导学生正确的理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感。要重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，尊重学生在学习过程中的独特体验。 教学中充分引导学生自主学习，体现以学生为主体的教学模式，让学生充分发挥主人翁精神。 这是一首儿童诗，全诗共五小节。以第一人称“我”的口吻向读者介绍了亲人们在去年和今年送“我”的礼物，以及“我”通过这些礼物懂得了什么。全诗表达了亲人对“我”的无限关爱和殷切的期望。诗歌的前4小节在结构上很相似，分别写了去年今年春天，爷爷、奶奶、妈妈、爸爸送给我不同的礼物，有种子、小鸡、手表、《少儿百科全书》，从中我懂得了自然、生命、时间、世界的博大和精彩。最后一小节点明了礼物虽小，寄托着亲人的关爱和期盼，我就是在浓浓的亲情中成长的。 学情分析 这首诗以叙事为主，同时表达了强烈的情感。语言朴实，读起来琅琅上口，但其中蕴含了深刻的道理。考虑到三年级的学生的认知水平与理解水平，在理解“种子”与“自然”，“小鸡”与“生命”，“手表”与“时间”，“少儿百科全书”与“世界”有一定的难度。 教学目标 学习生字词语，能正确、流利、有感情地朗读诗歌，并背诵。 结合重点词语理解礼物的含义，体会亲人关爱与期盼。 仿照诗歌的前四个小节，仿写一小节。 教学重点、难点 教学重点：有感情地朗读诗歌，结合重点词语理解礼物的含义，体会亲人关爱与期盼。 教学难点：背诵诗歌，仿写。 设计思路（可简写） 一、创设情境，谈话导入 二、自读课文，识字学词 三、整体把握，试填表格 四、品读诗歌，体会情感 五、仿写 六、布置作业 教学资源 教学方式：讨论式 引导方式 手段说明：电教辅助 技术准备：投影仪、主题画 教学过程（详案） 教学步骤 及 时间安排 教师活动 学生活动 设计意图 一、创设情境，谈话导入 二、自读课文，识字学词 三、整体把握，试填表格 四、品读诗歌，体会情感 五、仿写 六、布置作业 一、创设情境，谈话导入 我们刚过春节，你一定受到了不少礼物吧？ 春节的话题能够引起学生的兴奋之情，这礼物无论贵重与否，都是一份祝福。 你还能在什么时候收到礼物？ 当你过生日的时，当你学习取得进步时，当你考试取得优异成绩时，过节时，家人都会满怀关爱和期盼送上一份礼物。让我们一起走进课文，看看小作者受到了什么礼物？他又感受到了怎样的亲情？ 二、自读课文，识字学词 1.学生自由读课文，把学会的生字、词语写在本上。 2.指名读课文，即使纠正字音等问题，指导学生读准“自然、滋润”。 3.指名分小节朗读诗歌。 三、整体把握，试填表格 时间 家人 礼物 感受 四、品读诗歌，体会情感