秋姑娘的信答案.docVIP

即墨市第三实验小学语文学科备课表 语文学科 一 年级 第 7 课 课题 7、秋姑娘的信 课时数 2 教学目标： 教学重点在题号前用 ，教学难点用标出 1、正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。 2、复习巩固汉语拼音，学会本课6个生字，两条绿线内的8个字只识不写，理解由生字组成的词语。认识两个新笔画“卧钩”、“撇点”。 3、通过熟读课文，理解课文内容，认识秋天的一些特征，懂得朋友之间要互相关心的道理。 基础知识的易错点 1、 读准“朋、生、娘、信、心”的字音。通过同位互读、小老师领读、齐读等形式读准字音。 2、“心”的第二笔是“卧钩”第一笔写在横中线上。“好”“村”是左右结构，要写匀称。“友”一横写在上半格中间，一撇从竖中线上起笔，一直撇到左下格，撇出一个长长的撇，横撇从横中线上起笔，这一撇要短一些，最后的捺要写出一个捺脚。 中间一横最短，第五笔是横，不是竖。 资料补充 秋天的图片。 切入点和主线问题 课文中秋姑娘都给谁写了信？信中都说了什么？ 语言文字训练点 1、秋天到了，青蛙要（），秋姑娘让它（）。 方法领悟（读、写） 1、通过范读、试读、练读、师生合读等方式读好长句子，读出语气。 2、长句子，注意停顿。秋姑娘摘下/片片枫叶，给她的/好朋友们/写信。 引导读好“？”和“！”的句子。咦，树上的枫叶都到哪儿去了？哈，全被秋姑娘写了信！ 拓展阅读 阅读描写秋天的文章、古诗、诗歌。 课 堂 教 学 设 计 教 学 过 程 课前预习： 1、圈划出一二类字。不会读的字拼拼音多读几遍，读准字音。2、读三遍课文，遇到难读的句子多读几遍，读通顺。3、标上自然段的序号。 一、激趣导入 1、出示枫叶，同学们看今天我给你们带来了什么礼物？它可不是一般的枫叶，它是朋友写给我的一封信。板书：“信” 齐读。 2、你知道这封信是谁写的的吗？ 3、课件出示秋姑娘的图。你看她来了。她就是秋姑娘。 4、出示秋姑娘词卡，谁来读读她的名字？指名读，正音。 【预设：“娘”单独一个字时，读二声，组成词语的时候读轻声。师范读，齐读加强认识。】 把词卡粘贴在黑板上。 5、今天我们就来学习课文7、秋姑娘的信，把课题补充完整。齐读课题。 【设计意图：美丽飘逸的秋姑娘，缓缓飘落的枫叶，作为题目背景出现，使题目更加醒目，给学生以视觉上的享受。为了激发孩子的兴趣，我设计的语言风格和课文一致，一开始就将学生带入童话的情境中。用形象的“信”来激起学生的好奇心，引起悬念。符合儿童的心理规律。】二、检查预习情况 1、昨天我布置让同学们回去预习课文了，你是按照老师的要求去做的吗？ 课件出示预习要求：1、圈划出一二类字。不会读的字拼拼音多读几遍，读准字音。2、读三遍课文，遇到难读的句子多读几遍，读通顺。3、标上自然段的序号。 【设计意图：教给学生预习课文的方法，学会自主学习。】 2、认读生字词 过渡：秋姑娘知道小朋友们刚学过拼音，想通过音节词让小朋友们认一认汉字，这样就能读懂她写的信了，小朋友们愿不愿意试一试？ 课件出示生字词：写信、摘下、片片、好朋友、小心、生病、山村、裹上、全。 先同位两个互相读读，不会读的你教教他。 交流：你教你同位读了哪个词？齐读。 指名当小老师领着同学们读。 小结学法：借助拼音读准字音，难读的、不会读的同位可以互相教学。 【设计意图：交流容易读错的字、词，加强认读，为阅读课文扫清了障碍。】 三、初读课文 过渡：字宝宝玩累了，该回家了。你们能把字宝宝安全的送回家吗？可以一个人读，也可以和一起读。（教师巡视，提醒注意读书姿势） （2）喜欢哪一封信就多读几遍。 2、指名交流，秋姑娘都给谁写了信？生说师板书：大雁、青蛙、松鼠、山村孩子。谁会用一句完整的话说清楚？ 【设计意图：锻炼学生说一句完整的话。】 3、谁来告诉大家，你最喜欢写给谁的信呀？ 大雁。　哦，秋姑娘给大雁写些什么呢？我们一起来看看。（）你来，读给大家听，好吗？ 　还有谁喜欢这一段？你也来读！（生读） 哎？（故作疑问地）秋姑娘为什么要给大雁？秋姑娘不放心他们秋姑娘提醒他们要多加小心！秋姑娘怕他们路上遇到危险秋姑娘还让他们小心自己的身体，飞那么远，要注意休息……　是啊！秋姑娘可关心大雁了，让我们读出对大雁的关心。（生读） 　小朋友想一想，如果是我们的妈妈对我们说路上小心是怎么说的？ 孩子，要多加小心啊！孩子，路上要小心呀，车……　哦，轻轻地。那谁能学着妈妈的样子关心一下大雁？（生读） 　多加小心！（抚摸一学生的头）谁能比他更关心点儿？（生读） 　听出来了，你很关心大雁呢！咱们一起来！（生齐读） 我喜欢秋姑娘写给青蛙的信。哦，写给可爱的青蛙的信？你来，读一读吧！（）