随着电脑科技的快速发展，现今教学模式也不能一成不变，所以现在.docVIP

多媒體教材呈現方式與問題導引學習 機制對學習成效影響之探討 董二豪1 , 王群智2 , 李春雄 3 1正修科技大學資訊管理所 研究生 ff000122@ 2正修科技大學資訊管理所 研究生 boy1514@.tw 3正修科技大學資訊管理所 助理教授 leech@.tw 摘要 隨著電腦科技的快速發展，現今教學模式也不能一成不變，所以現在利用電腦多媒體來製作教學教材內容已經是個重要趨勢，已從單純文字與圖像介面發展至目前的多媒體介面。 然而不同的介面類型所組合起來的教材內容也很多元，因此本研究主要在探討與分析不同型態的多媒體教材內容呈現方式與問題導引學習機制是否會影響學習者的學習成效，研究以「網頁文字+圖片」、「網頁文字+聲音」、「網頁文字+聲音+2D動畫」作為不同的多媒體教材呈現方式。 本研究實驗設計是採先讓學習者使用純文字與圖像教材介面做線上學習現況，然後再經由前測分數依照高、中、低將學習者做程度上的分群，並且每群再分兩組，分別為：實驗組與對照組，其中實驗組是有提供課程指引連結至錯誤的章節教材內容，然後再經由後測產生的分數做為評量學習成效。 關鍵字：學習成效、內容媒體型態、問題導引學習 壹 緒論 研究背景與動機 在目前數位學習環境中利用電腦多媒體來設計數位教材內容已是一種趨勢，它可以將估燥乏味的傳統教學內容以電腦多媒體的方式來重新呈現給學習者來學習，是非常普遍的一種教學方式。 多媒體教材內容呈現方式組合非常多元。因此，本研究將探討從單純的文字、圖像介面到以2D動畫、聲音的呈現方式對學習者學習成效的影響，並且討論實驗課程教材內容單元以何種方式呈是會對學習者達到最大的學習效果。 由於電腦科技快速發展與電腦普及化的關係，使得利用電腦來教學、學習的人越來越普遍。雖然以多媒體設計方式來教學的趨勢越來越多，可是要以何者類型來呈現，才會使得使用者得到最大的注意力與興趣是一項重大課題。 所以，近年來有許多學者在探討研究以哪種組合方式才會達到最好的學習效果（Mayer Gallini, 1990; Mayer, 1993)，因此教材內容資訊的呈現方式也更加多元與多樣性，所以教材如何的呈現才能使使用者得到最大效果是近年來研究的重要課題。 研究目的 依據上述的研究背景與動機，本研究目的是分析不同多媒體教材呈現方式配合系統功能-問題導向的機制對學習者學習成效的影響，試著找出不同教材的呈現方式對學習成效的影響。 所以本研究目的將探討以下幾點： 1. 多媒體教材呈現方式配合問題導向機制對學習者學習成效是否有影響。 2. 找出對學習者較佳的教材呈現方式。 3. 找出在相同程度學習者中，何種呈現方式學習成效較佳。 貳 文獻探討 本研究是探討不同多媒體教材呈現方式對學習成效的影響，並配合問題導引的學習機制來研究探討。 本章將歸納整理國內外的相關研究，並依以下三個部分來說明：第一節將針對多媒體與多媒體的呈現方式來做介紹與探討，第二節介紹問題導引學習理論，第三節介紹學習成效。 一、多媒體與網路多媒體呈現方式 (一) 多媒體的定義及應用 多媒體是一種技術，用來整合文字、圖像、動畫、音訊、視訊等多種組合而成的整合媒體（卓進成，1993）。而資策會對多媒體的定義是以電腦為中心，能夠在同一工作環境下同時的處理文字、影像、聲音就稱為多媒體。 多媒體的目的在於提供充分的管理與溝通，可以適應學習上的差異，並以最佳的呈現方式將教材內容表達給學習者學習；同時，教學策略若使用了多媒體方式來呈現給學習者學習，就可提供不同的溝通管道，會使學習者獲得最佳的學習效果（游朝煌，1994）。 簡單的說就是整合圖片、文字、影片、影像、聲音與動畫(如圖2-1所示)。 在1990年代中，因為科技的大幅進步，使得電腦從單色進入彩色時代，再加上儲存、處理、操控影像聲音的能力，使「多媒體」一詞的時代意義成為「電腦多媒體」（許惠卿，1995）。所以因為近年網路的興起與頻寬快速加大關係，多媒體技術從過去重在「載體」與「數位化技術」到現在著重於「網路技術」與「通訊技術」的發展過程是快常快速。而因為網路頻寬不斷增大關係，多媒體應用的領域從早期的教育文化已跨大到娛樂、商業為主的應用。 多媒體的應用可分為七個領域，分別為：視訊會議、多媒體電子郵件、生活化資訊、線上購物與廣告、數位圖書館、隨選視訊、教育及醫療應用。在上述七個領域中處是交互影響的綜合應用，「視訊會議」、「多媒體電子郵件」與「隨選視訊」是多媒體應用的基本技術與環境，「生活化資訊」、「線上購物與廣告」、「數位圖書館」、「教育、醫療應用」則是多媒體應用的重點項目（徐文杰等人，2000）。本研究探討主題的是多媒體在教育上的應