第1章1.1随机试验与样本空间.ppt

1.《概率论与数理统计》产生的背景 本课程之前，我们学习的数学课程，如《高等数学》、《线性代数》，包括中学期间数学课程，主要研究的是必然现象中的数量规律（数量关系）。 必然现象，也称为确定性现象，即在一定条件下必然发生的现象。 人类的社会实践使人们逐渐发现不同于必然现象的另一类现象，比如，未来两天的是否下雪、抛硬币落地后朝上的是哪一面等。这一类现象具有不确定性或随机性，称之为随机现象或偶然性现象。 ;1.《概率论与数理统计》产生的背景 这种现象的随机性或不确定性，困扰了人类很长时间，早在公元前300多年，哲学家们已经认识到随机性在生活中的作用，但超越了人的理解能力范围，更谈不上去研究或测量这种随机性。 在面临不确定性时，人们只能依赖于像占星术之类的伪科学来作出决策。;1.《概率论与数理统计》产生的背景 人类??面临这些偶然现象或随机现象时是不是真的没有办法对其进行认识呢？人类在不确定情形下应如何做出决策？ 在公元17世纪前后，人们就开始对与第一个问题相关的问题进行思考、研究，随着时间的推移和研究的深入，一些概率论与数理统计中的基本概念逐渐被提出； 直到20世纪初期，人类才开始将不确定性进行数量化以尝试回答第二个问题。;1.《概率论与数理统计》产生的背景 人类在面临这些偶然现象或随机现象时是不是真的没有办法对其进行认识呢？人类在不确定情形下应如何做出决策？ 长期的反复观察和实践，使人们逐渐发现所谓的随机性，只是对一次或少数几次观察或时间而言，当在相同条件下进行大量观察时，随机（偶然）现象具有近乎必然的客观规律，而且应用数学方法可以研究各种结果出现的可能性大小，从而发展了研究随机现象规律性的学科----概率论与数理统计。;1.《概率论与数理统计》产生的背景 这一理论的形成也符合新的理论产生的共性，如同人类对数的认识和无穷小的认识一样，当世界面临无法认识或无法解释的现象或问题时，就有人试图去研究它，研究成果从量的积累逐渐发生质的变化，即形成新的一套理论。 近代的概率论与数理统计理论形成于20世纪初期。;1.《概率论与数理统计》产生的背景 众所周知，真理都是相对的，概率论与数理统计这一套理论也不例外，它并非十分完美，仍有很多值得商榷的地方。即便如此，在这一理论的形成过程中，人类对世界的认识逐渐产生巨大革命，就如微积分的创立使人类对世界的认识产生革命一样。 概率论与数理统计这套理论的发现过程充分体现了一个哲学命题：偶然中含有必然，是必然的表现；必然由偶然构成。实际上，概率论与数理统计就是告诉我们如何找到偶然中的必然（规律），从而进行估计与决策。;2.什么是《概率论与数理统计》？ 《概率论与数理统计》有两部分：概率论和数理统计。 概率论是研究随机现象数量规律的数学分支； 数理统计是以概率论为基础，研究如何以有效的方式收集、整理、分析试验或观测得到的数据，据此来研究随机现象，进而对研究对象的客观性质作出合理的估计和推断，为采取决策和行动提供依据和建议的一门数学学科。;3.与其它学科的联系及应用 以《微积分》、《线性代数》为基础，在理论联系实际方面是数学学科中最活跃的分支之一。 是许多重要的新兴学科的基础，如信息论、控制论、可靠性理论、人工智能、信息编码理论和数据挖掘等。 在工程技术、科学研究、经济管理、企业管理、金融投资等众多领域有广泛的应用； 《概率论与数理统计》的理论与方法向各个学科的渗透，是近代科学技术发展的特征之一，对各门学科的发展具有极大的支撑作用。它与众多学科相结合产生出了许多边缘学科。;4.《概率论与数理统计》的主要内容 第1章　 概率论基础 第2章　 随机变量及其分布 第3章 多维随机变量及其分布 第4章　 随机变量的数字特征 第5章　 大数定律和中心极限定理 第6章　 数理统计基础 第7章　 参数估计 第8章　 假设检验 第9章　 相关分析及一元回归分析* 第10章 方差分析* ;5.关于教材和教学思路 (1) 教材中概率统计简史、应用案例由学生自学了解。 (2) 教学中略去一些复杂的理论推导和繁琐的手工计算， 重点放在对理论的理解和应用方法的掌握上。 (3) 教材中实验内容属选讲或自学内容，鼓励学生自学掌握实验内容。;5.关于教材和教学思路 (4) 教材中大部分章节的习题分A、B两部分： A部分为基本题目，通过训练使学生能够较好地掌握基本概念、基本理论和基本方法； B部分选用了往年部分考研题或较难的题目,旨在强化学生对理论内容的深入理解和掌握； 应用题大多需要借助于计算机完成，旨在训练学生利用计算机进行数据处理和统计分析解决实际问题的能力。;6.关于实验 选择广为熟悉的Excel软件作为实验软件，简便易学。 在Excel实验的设计中，教材采用了两种不同的处理方式。 方法一：实验型，直接利