九年一贯课程英语科研讨会-OpenWebMail.ppt

九年一貫課程英語科研討會 教學方法與教學活動設計 進階班研習課程 教學方法的演變與教師角色的省思 「多元智慧理論」與「九年一貫課程」之關聯性 本校實施彈性課程【生活美語營】經驗分享 融入「多元智慧理論」之課程設計實作 傳統的英語教學法 文法翻譯法(Grammar-Translation Method) 發展背景--- 1840~1940 盛行於歐洲 教學方式--- 以母語來教外語 台灣實施的情況--- 目前仍見此教學方法 傳統的英語教學法 聽說教學法(Audiolingual Method) 發展背景— 起源於第二次世界大戰，1960年代達到全盛 教學方式--- dialogue drills(機械式的練習) 台灣實施的情況--- 符合中國人的習性，教師家長都願意接受 現代的英語教學法 團體語言教學法(Community Language Learning) 教師扮演輔導或諮商的角色，學生才是學習的主角 默式教學法(The Silent Way) 強調學生發揮自我力量學習 反對大量背誦及反覆練習，支持多元智能理論 肢體反應教學法TPR(Total Physical Response) 強調口語與動作的結合、運用多重