第三单元.第五章、第一节光合作用吸收二氧化碳释放氧气探究.ppt

1、判断 （1）光合作用的原料是水和二氧化碳。（ ） （2）植物的每个细胞都能进行光合作用。（ ） （3）光合作用的实质是制造有机物，释放氧气，把有机物里的能量全部释放出来。（ ） （4）合理密植可以保证作物的叶子都能充分地接受光照，又不互相遮挡。（ ） 2、请用恰当的形式总结光合作用的原料、条件、场所和产物。 * 七年级生物(人教版)上册 第一节 光合作用吸收二氧化碳释放氧气 第三单元　生物圈中的绿色植物 1.知识目标：探究光合作用的产物、原料、条件；归纳光合作用的概念，举例说明光合作用在农业生产上的应用。?? 2.能力目标：通过实验让学生学会独立设计并完成本章的探究活动。 3.情感态度和价值观目标：培养不断探究新知识的精神及同学之间的合作精神，养成实事求是的科学态度。 4.教学重点：光合作用的实质、光合作用在农业上的应用。 5.教学难点：探究实验的过程。 教学目标： 柳树增重80多千克. 土壤仅仅减少100克 P121面　想一想，议一议 比利时科学家海尔蒙特曾经做过一个著名的实验,他把一棵2.5千克的柳树苗种在木桶里,每天用雨水浇灌。5年后,柳树质量增加了80千克,而土壤只减少了不到100克。海尔蒙特认为这是因为柳树除吸收了土壤中少量无机盐外,还吸收了大量的水,水是合成柳树体内有机物的原料。想一想,他是否忽略了其他因素呢？ 　　他忽略了空气的作用。忽略了空气中的气体可能通过叶片的气孔进入细胞参与光合作用。 五年后 是什么物质使柳树增重了呢？ 水、无机盐和有机物 一、光合作用利用二氧化碳作为原料 普利斯特利得出的结论：植物能够更新由于蜡烛燃烧或动物呼　吸而变得污浊的空气 科学实验证明：蜡烛燃烧和动物呼吸都会排出二氧化碳，消耗氧气，而植物的光合作用能够释放氧气，消耗二氧化碳。除水以外，二氧化碳是绿色植物光合作用的原料。 绿色植物 小白鼠 （或蜡烛） 氧气 二氧化碳 二氧化碳是光合作用的原料吗？ 提出问题： 做出假设： 二氧化碳是光合作用的原料. 制定方案： 材料用具 实验装置 两个玻璃皿、两个广口瓶、两个烧杯、两枝带叶子的枝条、氢氧化钠溶液、清水、 二氧化碳是光合作用必须的原料吗？ 实验提示： 氢氧化钠溶液有吸收空气中二氧化碳的作用。（可使用少许25﹪氢氧化钠溶液，使空气中的二氧化碳吸收）注意：氢氧化钠溶液有腐蚀性，不要让皮肤接触它。 接下来该怎样进行实验？ 清水 甲 乙 氢氧化钠溶液 安装装置 暗处理 光照 脱色 漂洗 加碘液 观察 预测结果 小组讨论： 1、应选择什么作为该实验的变量？ 二氧化碳 2、除这个变量外，其它条件应怎样？ 相同 实验提示图 讨论 1、从实验装置甲和乙中各取一片叶，分别用碘液处理，你认为哪个装置中叶片不变蓝？ 2、光合作用和二氧化碳有无关系？ 乙装置中叶片不变蓝 二氧化碳是光合作用的原料 清水 甲 乙 氢氧化钠溶液 　　圆圈内的叶片就没有水供应了 光合作用还需要水 圆圈内的叶片也不能进行光合作用 用刀片切割叶脉 滴加碘液变蓝 滴加碘液不变蓝 演示实验 二、光合作用还能产生氧气 演示实验 实验结论：光合作用还产生氧气。 阅读课本P123演示实验 注意：氧气有助燃作用 注意观察： 1.实验装置中的金鱼藻是否放出了气泡？ 2.实验装置中快熄灭的卫生香伸进管口后是否复燃？ 放出了气泡。 快熄灭的卫生香遇到金鱼藻产生的气体，又燃烧起来，说明释放的气体是氧气。 　　光合作用的概念： 绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧气的过程。 （储存着能量） 1、光合作用的表达式： 二氧化碳 + 水 有机物 + 氧气 光能 叶绿体 2、光合作用的原料： 3、光合作用的场所： 4、光合作用的条件： 5、光合作用的产物： 6、光合作用的实质： 叶绿体 氧气、有机物。 水、二氧化碳。 光能 制造有机物，储存能量。 生物圈中的碳——氧平衡 绿色植物在光合作用中制造氧，超过了自身呼吸作用对氧的需要，其余的氧都以气体的形式排到了大气中；绿色植物还通过光合作用，不断消耗大气中的二氧化碳，这就维持了生物圈中二氧化碳与氧气的相对平衡，简称碳—氧平衡。 光合作用的意义： 1、满足自身生长、发育、繁殖的需要。 2、氧气和食物来源。 3、维持生物圈的碳-氧平衡。 比较一下三种种植方法，看看其生长状况 有何不同，并分析原因（从利用光合作用角度分析）。 三、光合作用在农业生产上的应用 合理密植：充分利用光照、提高产量 合理密植 种植过稀 种植过密 种植过稀：没有充分利用光照而造成浪费； 种植过密：叶片互相遮挡而影响植物的光合作用。 间种 一般把几种作物同时期播种的叫间