第5课我的童年探究.ppt

叠词作用“三性”法 一、阅读短文《攀在树梢上的童年》，回答问题。 1．听鸟鸣啾啾，感觉绿莹莹的阳光在眼皮上跳动。 (“鸟鸣啾啾”和“绿莹莹”有何表达效果？)(4分) 1 （★《典中点》第14页第2（2）题） “鸟鸣啾啾”拟小鸟的叫声，形象且增加了音韵美，让人身临其境，表现了作者躺在树上的惬意；“绿莹莹”侧面写出了树叶的茂盛，运用叠词，增加了音韵美。(“鸟鸣啾啾”的表达效果2分，“绿莹莹”的表达效果2分) 叠词作用“三性”法 1 （★《典中点》第14页第2（2）题） 本题运用【叠词作用“三性”法】。本题主要从“确切性”和“音乐性”方面分析。 本文语言朴实，情感真挚。季羡林先生将记叙、描写、抒情相结合，以质朴无华的语言，用写实的手法，为我们展现了他苦涩而艰难的童年生活，浸透了人生的 感悟。请你回忆自己的童年生活，运用多种表 达方式，写一个300字左右的作文片段。 本课核心写作技法：记叙、描写、抒情相结合 写作思路引导 例文赏析 【记叙、描写、抒情相结合】 童年是充满纯真和情趣的时光，也是令人留恋和难以忘怀的时光。童年生活总是值得我们回味的。童年的我们编织了一个又一个美丽的故事，我们要用心回想，写童年记忆中熟悉的人、事、景、物来感悟、思考、表现生活。在写作中要做到【记叙、描写、抒情相结合】。我们要从生活视野和感性经验中取题立意、引发真情实感，以求得写作的个性。“我手写我 想”，这样的文章才有真情实感。 写作思路引导 例文：在我的童年生活中，印象最深的是每年暑假回老家住的那几天，没有作业，没有辅导班。 在一个个微风徐徐的傍晚，迎着夏日的晚霞，我走在田野里，和小伙伴一起在草丛里捉蚱蜢。一只只蚱蜢总会在细长的草叶上随便停留，于是我便悄悄地走到一只蚱蜢附近突然出击，猛地抓住它。一只只蚱蜢抓下来，我和小伙伴把它们放进各自的袋子里，然后比谁抓得多，抓得最多的那个，心里比得了奖还高兴。李爷爷家里养了很多鸡，我和小伙伴就一起把这些蚱蜢送到他家，李爷爷会拿出事先准备好的东西给我们吃，有时是新鲜的黄瓜，有时是几个甜甜的西红柿。每天捉完蚱蜢，我和小伙伴一路猛跑，比谁先跑到李爷爷家。大家虽然都跑得气喘吁吁，但丝毫不觉得累。 我真怀念童年的蚱蜢、草丛……现在在城里是看不到这些的。我真想穿越时光，回到童年。 例文赏析 资源素材包 教 案 课文朗读 图 片 第5课 我的童年 新课助读导学 课文探究 教材习题精讲 方法精讲精练 资源素材包 季羡林(1911－2009)，山东临清人，学者、翻译家、作家。早年留学国外，通英、德、梵、巴利文，能阅俄、法文，尤精于吐火罗文(当代世界上分布区域最广的语系印欧语系中的一种独立语言)，是世界上精于此语言的几位学者之一。其著作汇编成《季羡林文集》，共24卷。 （一）作者简介： 重点字积累 诞生（dàn） 一垄（lǒnɡ） 溺爱（nì） 椽子（chuán） 孤苦伶仃(línɡ dīnɡ) 蹿（cuān）房越脊（jǐ） suǒ（琐）事 sù（肃）然起敬 家tú（徒）四壁 光大门méi（楣） 浑浑èè（噩噩） （三） 字词积累： （三） 字词积累： 多音字积累 魔法记忆 mó（磨破） 磨 mò（石磨） ①：因义定音法，“磨”当“摩擦”讲时读“mó”，如磨破；当“把粮食弄碎的工具”讲时，读“mò”，如推磨。 （三） 字词积累： 多音字积累 魔法记忆 lǜ(绿色） 绿 lù（绿林好汉） ②：记少余多法，“绿”在绿林、绿营、鸭绿江中读“lù”，其余一般读“lǜ ”。 juǎn（卷起） 卷 juàn（画卷） 形近字积累 （三） 字词积累： 励（ｌì）激励 砺（ｌì）磨砺 蛎（ｌì）牡蛎 谕（ｙù）教谕 喻（ｙù）比喻 瑜（ｙú）瑕不掩瑜 魔法记忆 琐（ｓｕǒ）琐事 锁（ｓｕǒ）开锁 唢（ｓｕǒ）唢呐 ③：偏旁辨字法，“细碎”之玉乃是 “琐”（suǒ），金属做成写作“锁”（suǒ），用“口”吹响则为“唢”。 1.肃然起敬：形容由于受感动而产生的恭敬和钦佩。肃然，十分恭敬的样子。起敬，产生敬佩的心情。例句：牛秀珍、周月茜两位老人为配合党的工作，主动克服困难，腾退原有住房,令众人肃然起敬。 2.万象更新：宇宙间的一切景象都更换了新貌，显出一派生气。例句：教师们相信,随着新课改的实施,教学之路将真正迎来万象更新的春天。 3.孤苦伶仃：形容孤独困苦，无依无靠。例句：小燕的父母在一次车祸中不幸遇难，如今她孤苦伶仃，我们要尽可能地帮助她。 4.相依为命：互相依靠着生活，谁也离