创设历史情境尊重人文体验——关于新课改下历史课堂教学有.docVIP

创设历史情境 尊重人文体验——关于新课改下历史课堂教学有效性的思考 有句名言“思想有多远，我们就能走多远”，这句话虽有些偏驳，但它说明了“思想是行动的先导”。在时代被新课改潮流冲击的今天，我们固守传统的教学方式已不可取，历史的经验告诉我们：只有抱着开放、创新的姿态，迎接新课改的洗礼，更新我们原有的教学理念，尽快转变传统的教学方式，才能在时代的浪头站稳脚跟。 一、基本的教学理念：人文主义精神 1．传统的应试教育严重束缚人性 二战结束以后，一位从德国纳粹集中营侥幸活下来的幸存者，给自己的中学校长写了一封信。 亲爱的老师： 我是纳粹集中营的一个幸存者。我亲眼看到了别人没有看到过的事实：高级工程师建造了毒气战；医术高超的医生毒死了孩子；受过严格教育和培训的护士残害了婴儿；高中和大学的毕业生们用枪打死或活埋了妇女和儿童。因此，我对教育产生了怀疑。我请求：帮助你的学生成为人吧！再也不要培养出学问渊博的恶魔、技术高超的精神变态者以及受过高等教育的侩子手。…… 这封信的确撼人心魄，“帮助学生成为人”是不是也是今天中国教育最大的课题呢？ 可见，传统的应试教育严重扼杀了人性。就历史课堂教学而言，可以用“五重五不重”来概括。一是只重学不重用。传统教学强调学习系统的书本知识，但对于哪些知识用处大，哪些用处小，在什么条件下怎样用以及知识之间如何配合运用来解决实际问题等没有足够重视，结果在所难免地培养了很多高