重庆市开县德阳初级中学九年级化学上册《5.1 质量守恒定律》教案 新人教版.docVIP

《5.1 质量守恒定律》 一、教学目标 (一)知识与技能目标 1、知道质量守恒定律的含义 2、能用微粒观点说明质量守恒的本质原因 3、通过学生自己设计实验方案，动手实验，使学生能用实验定量研究化学问题。培养学生分析问题、解决问题、归纳、总结和实践能力。 (二)过程与方法目标 1、通过学生的猜想，并用自己设计的实验进行验证，使学生会进行初步的探究活动。 2、通过实验、汇报等，使学生初步学会运用观察、实验等方法获取信息，初步学会运用比较、分类、归纳、概括等方法加工信息。 3、通过讨论、交流，使学生能表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。 (三)情感态度与价值观 1、通过实验探究，激发学生的好奇心，发展学生的学习兴趣。培养学生善于合作、勤于思考、勇于实践、乐于创新的科学精神。 2、培养学生“物质是永恒存在的”辩证唯物主义观点。 二、教学重点与难点分析 1、重点：从微观的角度解释质量守恒定律以及质量守恒定律的应用 2、难点：从微观的角度解释质量守恒定律以及质量守恒定律的应用 三、教学过程 （一）、知识链接 师： 通过上一节课的学习，我们认识了质量守恒定律，请组内的同学相互检查一下复习旧知的内容。 1、在测定质量守恒定律的白磷燃烧的实验中，我看到现象是：______________________________________________________________ 其中，玻璃管上的气球的作用是：_____________________________。 2、在测定质量守恒定律铁与硫酸铜反应的实验中，我看到现象是：___________________________________________________________________。 3、____________的各物质的质量____________，等于反应后生成的各物质的质量____________。这个规律叫做________________________。 （二）、探究新知： 师：首先我们来看看本节课的学习目标。（学生看学习目标。） 师：现在老师提个问题：在化学反应的前后，为什么物质的总质量在化学前后不变？ 请同学们回想一下，上节课的两个实验，白磷燃烧和铁与硫酸铜反应的实验，以及以前学习的水的电解， 师：请大家相互讨论下：在化学反应的前后，为什么物质的总质量在化学前后不变？ （化学反应前后，参加反应的反应物与生成物的原子质量，数目和种类均不改变。） 学生讨论后回答。（答案见P95第二段）事实上这与我们上节课提到的几个不变有必然的联系，（出示课件）请同学们打开书到95页，大家齐读一遍。（老师板书：化学反应前后，参加反应的反应物与生成物的原子质量，数目和种类均不改变。） 师：现在同学们知道了质量守恒的原因。那你们能根据质量守恒定律解释一些实验现象吗？ 师：请同学们按分好的组完成P94的5-1实验，并讨论完成导学案上的相关问题。 1、实验现象：1、有大量的气泡产生；2、固体物质逐渐减少； 3、天平指针向右偏转。 符号表达式： 2、指针为什么向右偏转？减少的质量是什么物质的质量？ 此实验遵守质量守恒定律吗？为什么？ （生成的气体的质量没有称量到。减少的质量是生成的的质量。此实验遵守质量守恒定律，原因是：化学反应前后，参加反应的反应物与生成物的原子质量，数目和种类均不改变。）。 3、若要此实验在反应前后天平仍然平衡，（即：）应如何改进该实验？ （在密闭容器中进行该实验。 2、从实际实验上讲，指针向右偏转。造成这一现象的原因是什么？ a、坩埚钳上沾有一定量的氧化镁 b、产生的白烟带走了部分氧化镁的质量。 3、从理论上讲，批针应该向左偏转，为什么？ （参加反应的氧气的质量没有称量到。制氧等） 师：事实上，质量守恒定律是一普遍存在的规律，具有广范的适用范围。下面我们根据这个定律再来解决一些实际问题。 2、利用质量守恒定律求未知物质的质量： 例： 加热a g 氯酸钾和b g二氧化锰的混合物，待完全反应后得到c g，生成氧气的质量为________加热a g 氯酸钾和b g的混合物，待完全反应后得到氯化钾c g，生成氧气的质量为________ ①、判断X的值是：__________。你这样判断的依据是：____________________。 ②、试着写出该反应的表达式：____________________。（用甲、乙、丙、丁表式） 练习：在一密闭容器中，有甲、乙、丙、丁四种物质，一定条件下充分反应，测得反应前后各物质的质量如下表：回答下面问题： ①X的值是；______，丁的变化质量是：_________；②该反应是一个_________反应；③乙的质量在反应前后没有变化，它可能是该反应的______