20130915山东济南：高效课堂的困境与突围.pptVIP

1.概念 专业信仰：即是指人们对所从事职业的尊崇与热爱。 信则服之，服则从之。 2.专业信仰的三个追问 3.困境写真 专业信仰指数现场调查 不爱是最大的敌人！ 4.突围之道 重建专业信仰 定理一： Like（喜欢）=Happy（快乐） 定理二： Obsession（痴迷）=Success（成功） 定理三： Love（热爱）=Happiness（幸福） 快乐、成功、幸福，不在他人的赐予，而在自己手中。 从被动到主动唯有自动。 1.概念 广义的学科知识结构，是指学科思想、学科规律和学科知识的系统建构。 狭义的学科知识结构，是指中小学学科教材知识的系统建构。 知识是结构化的、关联的、分类的，依据内涵排序，并且是以人为中心的。 2.困境验证 现场调查 关于课标的认知度 关于学段、学科教材的认知度 关于学科理论的涉猎度 因为应知而不知，所以低效。 因为应序而无序，所以低效。 舍本而逐末，背道而驰之。 3.突围之道 制定完善学科知识结构三年规划，按照“一年学段厘清，两年跨段完善”的思路，尽快形成教师较为完善的学科知识结构。 培养教师专业阅读的习惯。 建立知识建构评价体系。 1.困境写真 课堂效率指数最大化定理 高效课堂 本质 师生关系的调整 2.突围之道 桓公问天的启示： “齐桓公问管仲曰：‘王者何贵’？曰：‘贵天’。桓公仰而视天。管仲曰：所谓天者，非谓苍苍莽莽之天也。人君者，以百姓为天。 启示：师者当以生为天，心甘情愿当作地。 《象》曰：天地交，泰。 互动生活力 生成出效率 改善师生关系的切入点始于尊重“学问”。 “做学问，需学问。只学答，非学问。”（李政道） 教师经典开场白：“同学们，今天我们该学点啥？” 1.困境解读 基础教育课程改革已有9个年头，高效课堂建设也已进行多年。但是，客观的评价我们的课堂，以“教师讲，学生练”为主的教学模式依然占据着课堂的统治地位。 反模式思潮依然很有市场。 2.模式突围 2.1 课堂之道——“以学定教” 2.2 以人为本 表达本位 人是表达的动物。课堂因表达而精彩。 2.6 当前需要特别关注的几个问题 1.关于导学案的试题化倾向。 2.黑板冷落症。 3.小问题化倾向。 4.“念答”顽症。 1.困境解读 现场调查 1.校办公会专题研究课堂改革情况 2.跟踪性听课人数 3.问题改进进程表实施情况 4.教学常规细节评价落实情况 5.高效课堂专项评价落实情况 6.课题研究进展情况 为什么看似雄心勃勃的课堂改革计划总是难以实现?——执行力不足！ 为什么好的决策总是一而再、再而三地付之东流？——执行力不强！ 为什么工作一度曾经辉煌，后来却好景不再？——执行力流失！ 为什么付出比计划多了10倍，结果却不到计划收益的1/10？——执行力黑洞！ 为什么学校会陷入怪圈：校长怨中层，中层怪教师，教师怪校长？——执行力危机！ 2.突围策略 高效课堂路线图 一引领：专家引领 两保障：课时保障 评价保障 三带动：校长带动 名师带动 典型带动 四结合：专业成长 信息技术 习惯养成 书香校园 四、课堂模式的困境与突围 2.1 课堂之道——“以学定教” 胆识生成机理 从中医经络理论得到启发，学生在课堂上板演或以动作助说话，都会抻拉胆经，从而体验经络通畅的快乐。简单的大容量板演，或许蕴含着启动生命快乐的大道。 肺主气魄 学生在课堂上进行口头展示，会充分提振肺经参与。另外，人的喉结蠕动会调动八条经络参与，经络通畅，快乐荡漾。这就是学生为什么“我展示，我快乐”的生命密码。 2.3 高效课堂的核心理念 自主 合作 探究 实现课堂教学的三个转变 一是由被动学向自主学的转变， 二是由独立学向合作学的转变， 三是由接受式学习向探究式学习的转变。 需要特别说明的是： 转变意在强调，并非抛弃前者。 2.4 合作学习的国家战略定位 独生子女 家长 独生子女 教师 独生子女 学生 先天“伙伴”的缺失，会带来人格的缺陷。 作为国家是想通过课堂的小环境培养合作的意识、 合作的精神、合作的能力，既而形成合作的人格。 小组合作学习——打造高效课堂“动车组” “动车组”以前， 火车先后有过六次提速， 但是，如果仅仅依靠车头， 哪怕是前后两个车头， 当时速达到200公里就再也提不动了。 “动车组”的原理是把每节车厢都变成一个“自动力系统”， 既有车头在前面带， 又有车厢在后面一起使劲， 力量组合到一起，组成一个动力系统， 形成一个合力， 齐心协力朝着一个目标前进， 其时速最高可达400公里。 课堂上指望一个老师带四五十个学生， 再苦再累也不会带出高效来， 一旦把小组变成“动车组”效率就会大大的提高。 再者，素质教